如何做合格的农村小学美术教师

胡卫华

中国教育薄弱环节在农村教育，农村教育薄弱环节在艺术教育。由于主管部门、家长认识的浅陋以及社会等因素，在农村还存在很严重的“主科”“副科”之分，重考试科目，轻非考试学科。应试教学的理念使美术成为可上可不上的课程，致使美术课堂效率不高、农村学生获奖甚少，更为严重的是使学生失去了一个培养开发创造性思维的最佳时机。

一、农村小学美术课教学不受重视的原因

1.传统观念根深蒂固。

这里所说的传统观念主要有两个观点：观点一，忽视美术课的重要性，美术科目“副课观”的根深蒂固。观点二，学生对美术的理解误区。学生们不能从狭隘的美术理论中走出来，总喜欢把美术课与绘画等同起来，认为美术课就是画画，从而使得一部分对绘画不太感兴趣的同学对美术的学习失去了信心。

2.经费紧张，专业美术人才缺乏，学校管理滞后。

农村小学的费用紧张是通病。很多美术教师除了手边仅有的教科书和两盒彩色粉笔外，没有辅助教学设备、图片资料等，上课只能像讲故事一样，老师要做一次示范或表现范作，都要老师自己掏腰包准备材料，时间久了老师一般也很少去展示范作或做示范。

在教学管理上，美术基础教学效果的评定与考核，教师教学过程的评定与考核，在农村中小学中没有得到完善。很多老师，学校行政人员，学生抑或家长对美术教学的重要性是认识不清的。在一般情况下，农村中小学美术教学缺少规范的教学评估与教师评估。这样一来，教学就失去了某种外力，让有些教师的教学态度逐渐走向消极，我有不少美术基础教育专业毕业的同学，朋友，现在几乎都很少钻研美术基础教学，而多半是转向了从事其它科目的教学，这不能不说是受了农村中小学美术教育观念上给他们的影响。

二、教师要善于发现农村小学美术教学的可利用的资源

1.农村学生的生活经历相对城市学生要丰富。

不论如何，从经济上来讲，城市一般都优先于农村，当城市的小孩在制作飞机模型，研究火箭上天原理的时候，乡里的孩子们可能在地里做农活，照顾弟妹。有人说这就是不公平，然而，我只能对学生讲是经济制约着这些。但是，我以为正是由于这样的经济状况差异，才使得农村学生的体验有别于城里孩子，他们有着很丰富的生活体验，也就积累了不少的生活素材。一个优秀的美术教师，其实完全可以利用这些作为活的教学资源，引入课堂。教材及其内容的设定也完全可以具有地方特色，因地制宜。这样的美术课，我认为与照着教材讲相比会更有意义。

2.乡土资源丰富。

新课标将现行的美育分成几大板块，即造型、表现、设计、应用、欣赏、评述和综合、探索。在农村有丰富的自然资源，有美丽的树叶、好看的花朵、优美的风景、怪异的树根、好看的羽毛、细腻的泥巴、成堆的麦杆……还有好多好多城市里不曾见过的东西。这些我们都可以用来让学生进行美术的学习，比如：教学生制作根雕，培育盆景，编织饰品等等。就这一点，我想足可以令城里的孩子们望“农”兴叹。我们有如此丰富的课程资源还怕上不好课吗？

3.新课改更贴近生活、寓教于乐。

农村的美术课不是老师一个人的“独角戏”。可以让学生走出严肃沉闷的课堂，走近生活，贴近生活，融入生活，生活即学习，学习亦即生活。在这个广阔的天地里，学生们可以自由地学习而不受条条框框的束缚。在我们综合分析了影响农村美术教育的各种因素后，我们作为农村的一名美术教师要更多的思考如何在有限的条件下，充分发挥美术基础教育在学生的发展和个性养成中起到应有的作用。

三、努力做合格的农村小学美术教师

1.认真学习美术教学知识。

通过进行反复比较、尝试实践、请教，与师生多接触，不断提高自己的业务水平。从学生的实际情况出发，寻找新授知识能否与学生达到协调，提高学生的美术学习兴趣。经过不懈的努力实践，让学生感觉到老师的恒心与爱心，他们也逐渐地形成了对美术和其他各科学习的“持久兴趣”。

2.钻研教学，勇于尝试。

长期以来，由于受种种客观条件的限制，美术教师的授课基本上停滞在一张嘴、一只笔的传统方式中，教师主动性差，教研教改更是一纸空文，课堂气氛犹如一潭死水，如何改变，给这潭死水注入活力，这就要求专业教师在教学之余深挖教材，认真备课，锐意改革课堂教学模式，多准备些与课堂内容相关的教具，以刺激学生的感官，激发学生的兴趣。其次，有意识降低作业的难度，教学中，把该掌握的内容讲深，讲透。教师要多接触有关的教学方法和学习理论，要敢于尝试、善于学习，解决农村学校美术教研教改跟不上的问题。

3.作业新颖、评价合理。

学生观察世界，满眼都是奇妙的事物，他们以极大的兴趣观察着一切。学生的美术作业是学生应用简单的工具，富有创造性地把看到的人和事及其心灵中美好的愿望或情感表现在画纸上。可是目前的教学中却违背了这一规律，学生所画内容均来自课本，且有种种限制，哪来情感，何来表现欲。教师复评时要深入了解学生，如果学生尽力做了，效果一般，评分不高，教师则给个良好，再找一些优点表扬一下，增强他们的自信心。如果学生分评高了，教师充分肯定成绩，同时，找出不足把评分降一下，让他再接再厉。这样的作业批改法，改变了教师冷面判官的形象，帮学生树立自信，增强了学生对美术课的好感，培养了美术兴趣。endprint