初中语文教学情感初探

蒋勇

我国新一轮基础教育课程改革的理念与目标之一就是追求并实现全面的课程价值观，这其中就包括情感态度。

情感“能直接转化为学动机”，是“孕育创造性思想的温床”和“产生崇尚道德行为的沃土”。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”从心理学的角度看，心理主要包括智、情、意三个方面，情感作为一种主观体验，伴随并调节认知活动（智）和意志行为，事实证明，积极进行良好的情感素质的培养，是促进青少年发展，培养出高素质人才的关键。

语文学科最有利于培养学生的情感素质。人们学习文化，表情达意，交流思想感情等，都要用到语言，语言这个载体不仅传递着人类文化知识，更传达着人们的思想感情。语文课本都是文质兼美的精典之作，它们凝聚着中华民族道德情感的精髓，闪烁着作者情感智慧的光芒，讴歌真、善、美，鞭挞假、恶、丑，鲜明强烈的感情色彩跃然纸上。白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”情感最具有感染力。

当前，针对部分学生轻视和厌倦语文，我们可不可以把情感作为激发学生学习语文兴趣的突破口呢？回答是肯定的，人非草木，孰能无情？每个人都有自己的情感需要，青少年也不例外，我们可以根据他们的情感特征，借助教学，通过满足他们的需要来提高学习语文的兴趣，那么，在语文教学中如何培养学生的情感呢？

一、教师要善于做情感的传递者

语文课大都是精典之作，读起来较能感人肺俯，扣人心弦，但由于学生不能理解课文，就会出现读起来枯燥无味的感觉。在这里，教师只有善于凭借自己的感情去感染学生，才能以教师情感去激发学生的情感，培养学习语文endprint