润”德“细无声

张文景

摘   要：美德的培养更多应该来自学校，来自我们教师课堂上潜移默化的引导。语文教材，语文课堂的作用是不容小觑的。应该让美德这种正能量牢牢占据我们的课堂

关键字：美德教材;课堂渗透

约翰生说：“美德是智力最高的证明。”

知识积累的再多，没有美德何谈修养？智力提升的再高，没有美德何谈灵魂？能力拥有的再强大，没有美德何谈被社会尊重？

美德何处来？除了家庭和社会环境的熏染，它更多应该来自学校，来自我们教师课堂上潜移默化的引导。在这种引导中，语文教材，语文课堂的作用真的是不容小觑。

例如七年级时教学胡适《母亲》一文，我即时渗透“孝道”这个优良传统，学生们自然地联系到自己的母亲，寻找母亲身上的闪光点，想想母亲的不容易，反思母亲身教对自己行为的影响。我记得学完这一课查看学生的课后随笔，许多孩子的文字中充满了感人的话语，其中一个孩子就写到：“老师问道我们的衣服谁来洗，我的第一个念头就是洗衣机洗呗。老师说让我们利用星期天自己洗一次全家的衣服，我想‘这有什么难的？不就是把衣服塞进洗衣机吗？周日我自己真正动手，才发现远没有我想的那么简单。我家屋子里没有下水道，要在院子里完成洗衣服的所有工序。春天的风一点都不暖和，我的手指触到冰冷的水，才知道洗衣机不是机器人，此刻我真正懂得了妈妈的辛苦……”

毛泽东说过“房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘;脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。”每一种教育都不是一蹴而就的，美德也是一样，它需要“润物细无声”式的潜移默化，更需要“源头活水”式的孜孜不倦。八年级我带领学生进行了综合性学习《唱给母亲的歌》，活动中学生们搜集了许多表现母爱的小故事和文章：《暴走妈妈》《一条未发出的短信》《母牛的爱》《狐狸妈妈的爱》等等。读完地震中母亲写给孩子的短信，许多孩子哽咽了;听完遍体鳞伤的老母牛把珍贵的水留给小牛犊喝，有的孩子已是泪流满面;看完狐狸妈妈的爱仔方式，许多孩子陷入了沉思。我想他们此刻不仅对母爱有了感性的认识，更加知道理性的爱也是深沉的爱。

我进而引导：“母亲如此爱我们，我们又回报了母亲什么呢？许多同学每年过生日都会邀一帮朋友吃吃喝喝，满桌的菜是谁炒的？你们把蛋糕涂抹一脸之前有没有先拿出一块给自己的爸爸妈妈呢？饭后的满桌狼藉又该怎么办呢？”有学生当即表示：“老师，我以前做的不好，以后过生日我要学着自己做菜，让妈妈好好歇着，我的第一块蛋糕要给妈妈，还要给爸爸和爷爷奶奶，饭后的杯盘以后要自己收拾。”我和全班同学都给予了她赞许的掌声。我想，在今后的人生中，这班学生不会是只在生日时才想到父母的。

“孝道”不仅对妈妈，也对爸爸，《背影》不就是最好的教材吗？推而广之，中华民族尊老爱幼的优良传统在课堂上到处都可以渗透，《台阶》《散步》等等课内课外美文有许多。

当然美德不止“孝道”一种，爱国爱家，尊师重教，明辨是非，热爱和平，与人为善，努力奋斗……不都是美德吗？

综合性学习《世界何时铸剑为犁》总结了以战争为题材的一个单元，战争中的一幕幕使学生对和平生活有了更进一步的认识，热爱和平不就是一种美德吗;《科海泛舟》展示了科学的成果，同时让学生认识到，科学的发展不应该以牺牲环境为代价，敬畏自然也是一种美德呀;《话说千古风流人物》则以许多名人的事例给学生们展示了优秀品质于成功的重要性……当我们把许许多多美德掰开揉碎溶进课堂这桌大餐时，我们不就成了美的创造者了吗？

总之，我觉得作为教师，我们应该把每一节课都上成一滴滴滋润学生心田的甘露，一股股温暖学生心田的春风。让清新的空气充满孩子的心灵，不给污浊以可乘之机，不给丑恶以容身之地。正所谓润“德”细无声，只要让美德这种正能量牢牢占据我们的课堂，那么我们的中国梦一定可以实现。我们的民族，我们的国家也一定会更加强大于世界民族之林。

参考文献：

【1】义务教育课程标准实验教科书.语文[M].（七上）2008人民教育出版社

【2】义务教育课程标准实验教科书.语文[M].（八上）2008人民教育出版社

【3】义务教育课程标准实验教科书.语文[M].（八上）2008人民教育出版社

【4】义务教育课程标准实验教科书.语文[M].（八下）2008人民教育出版社endprint