如何培养职中生的口语交际能力

马燕群

培养和提高学生的口语交际能力，是中学语文教学的一项重要任务。由于受应试教育的影响，考试时只考书面表达能力，不考口语表达能力，致使教师忽略了口语表达能力的培养，使“语”和“文”严重脱节，学生说话表达能力低下，特别是在回答教师提问时，因害怕出丑，不敢抬头，满脸通红的现象常常发生。另一方面，职业中学的学生大多数毕业后要走向社会，面临就业的选择，口语表达能力的好坏，会直接影响他们今后的发展。因此，培养职中生的口语交际能力已成为职中语文教学中的当务之急。下面就个人的教学实践谈几点做法。

一、 激发学生的说话兴趣

大千世界，五彩斑斓，有多少人渴望去创造，去参与，渴望把自己的青春风采展现给世人。要想做到这些自然离不开语文这种交际工具。能说会道，夸夸其谈、口若悬河，才是一个人骄傲的资本。而职业中学的学生恰恰缺少这一点，语言交际少、能力差，再加之部分老师爱唱独角戏，不给学生说话的机会，一上课就滔滔不绝地从字词句篇讲到语逻修文，学生听得昏昏欲睡，课堂死气沉沉。学生一旦回答问题声音小或结结巴巴，语无伦次时，老师就大为不满、大声呵斥，这种教法大大地扼杀了学生说话的积极性。《语文课程标准》中提到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的方式。教师不仅是课堂的组织者，更是引导者和促进者。所以，在语文教学中，教师应为学生创设敢于说话、乐于说话的气氛，创造良好的语境，激发学生的说话兴趣，在学生表达后要有鼓励性的评价，发现学生有微小的进步，要及时给与表扬，增强他们说话的勇气和信心。还要从学生的实际出发，设置学生感兴趣的说话内容，因势利导，并采取灵活多样的教法，触动学生说话的兴奋点，使学生有内容可说，逐渐从不愿意说到争着说，在寓教于乐中获得口语水平的提高。比如当讲完一节课后，可以让学生介绍生活中自己所熟悉的人或事，学生对自己熟悉的人和事有话可说，也愿意说。通过这些口语练习无形中就激发了学生说话的兴趣，也提高了学生的说话水平。

二、让学生明确口语表达的基本要求

根据《中学语文课程标准》的要求，说话要讲普通话，力求发言准确，吐字清晰，会运用恰当的语调，注意句子停顿，控制说话速度，要使口头表达的语调、语脉、语流、语速等自然合度，大方得体。因此，在教学过程中，要求学生在说话或回答问题时要说普通话，注意声音宏亮，正确发音吐字，语气连贯，表达清楚;说话使要围绕中心，抓住关键性的概念，有的放矢地展开话题和准确贴切地答话，合乎逻辑地发表见解;要求学生说话有头有尾，主旨鲜明，重点突出，思路清晰严密，条理清楚，层次分明，这样才能言之有序说服对方;要求学生说话姿态自然，大方得体有表情地说话，还要处理好语调急缓，节凑快慢，语气轻重，或激昂低沉，或委婉深沉，或风趣幽默，这些都要根据说话的内容的变化而变化。

三、采取有效的训练方式和方法

1.在阅读教学中加强口语训练。

教材中的课文题材广泛，体裁多样。学生在朗读课文的过程中，既可以增长知识、积累材料、丰富词汇，潜移默化地把一些优美词语、句式，变为自己口语语库中的储备，同时也学到许多说话技巧，提高了自己的口语表达能力。比如，每周的语文课上，可以安排一节朗读指导课，讲授朗读常识，要求学生读得响亮、清楚，努力做到准确、流畅、传情。朗读内容可以安排散文、诗歌、小说。形式上可以采取个别朗读、集体朗读、领读、跟读、男女对读、小组朗读、接力朗读、分角色朗读等等。使学生在反复朗读中，既丰富了口语表现力，也可使学生的口齿、声带得到训练，受益匪浅。

2. 抓好课堂教学中提问和对话。

课堂教学中，少不了提问和对话，这也是口语训练的最好时机。教师要努力抓好这一契机，力争变“一言堂”为“群言堂”，尽可能多给学生口语表达的实践机会，让他们在练中学，在练中提高。教师可以设置不同层次的提问方式，首先重复性提问，要求学生重复课文中现有语句的内容，加深记忆。其次是理解性提问，要求学生理解课文内容，并根据课文内容重新组织，用自己的话来回答。最后是创造性提问，要求学生对课文内容进行分析、综合、概括、推理，然后发表自己的观点。对学生含糊不清的，可采用连续发问，连续回答，重在培养学生的口语表达能力。

3. 利用多媒体训练学生看图说话。

职中的学生对电脑比较感兴趣，爱看动画，所以教师可以抓住学生这一特点，利用多媒体制作一些与课文有关的寓意深刻、丰富多彩的漫画、图片背景，在课前或者课后展示给学生，让学生仔细观察，展开想象，并根据图片完整地表达图片的内容和寓意，跟课文有什么关联等等，这样既培养了学生的说话能力，也加深了对课文的理解。

4. 开展丰富多彩的比赛活动。

职业中学的学生的特点就是爱玩，根据学生的实际，教师可以定期和不定期的开展一些比赛活动。比如每周开展一次讲故事比赛，每两周开展一次朗诵比赛，每学期开展一次演讲比赛，要求他们感情充沛，吐字清晰，语音、语调、语气、语速要有起伏，抑扬顿挫，表情、手势也要恰当配合，以增强说话感染力。通过这些比赛活动，不仅激发了学生参与的热情，活跃了学生的学习和生活，而且也提高了他们的口语交际水平。endprint