民办高校计算机网络应用型人才培养体系研究

郭杨GUO Yang；翟悦ZHAI Yue

（大连科技学院，大连 116052）

（Dalian Institute of Science and Technology，Dalian 116052，China）

1 研究意义

当前信息技术的应用离不开计算机网络，而社会上也需要大量的计算机网络方向研究、开发、应用和维护人员。我国对网络人才的需求量与日俱增，但是在实际工作中却存在着这些情况：计算机网络专业从数年前的热门专业就转变为目前十大就业难的专业之一，超过42%的计算机网络专业毕业生从事的非专业的工作。近3 年网络工程专业的应届毕业生的行业存留率也不超过68%。但是，IT 类的企业和公司却为找不到合适的网络工程人才而发愁。造成这种矛盾局面的主要原因就是随着IT 产业的快速发展，IT 企业对人才的需求结构发生了相对的变化，传统的计算机网络工程专业所教授的内容与社会需求相脱节，学校不了解社会对计算机网络人才的需求，只重视学生学科知识的理论培养，忽视了学生网络工程实践能力和综合素质的培养，从而造成计算机网络人才结构失衡的现象。

为了更好地解决网络工程人才结构失衡的现象，就需要高等民办学校网络工程专业应该加快转型升级，面向市场和行业，培养具备一定专业技能和实践能力的高素质综合型人才。综合社会对网络专业人才能力的要求，要按照“阶梯推进”的教学改革思路进行发展。我们在保持网络专业课程体系完整的前提下，完善构建能力本位的课程体系，采用项目驱动教学模式，将网络行业的职业化场景真正引入到课程体系和教学的全过程，使学生能够理论结合实践，更好地提升综合能力，以此缩短结业适应期。

2 目前现状

目前大连科技学院作为一所民办高等院校，计算机网络课程体系与教学上存在一些问题，网络工程专业课程所使用的培养方案和执行计划主要是沿袭以前大连交通大学软件学院制定的培养方案和教学计划，网络工程专业学生在毕业前所掌握的专业知识还是有限的，主要偏向理论研究，并且毕业以后，就业难度也比较大，作为一名计算机网络课程主干教师，根据几年的教学实践经验等方面的分析，笔者认为主要是存在以下问题：

2.1 教学体系不完整 目前，“计算机网络”课程的教学体系还不完整，受到课程的限制，学校的“计算机网络”课程仅仅作为一门64 学时的理论课程开设，其中仅有12学时的实验课程，教学上还是以理论教学为中心。课程的内容基本上就是讲解一些简单的模型，以及简单的路由和交换技术，对于无线网络技术、网络安全模块、网络维护和管理模块、网络编程模块等新技术的讲解非常少，这样的教学体系很难满足当前“计算机网络”教学的要求。

2.2 教材体系构建存在问题 目前看来，“计算机网络”课程的教学用书种类繁多，然而还没有一款可以作为整套教材用的。同时，教学体系中还存在诸多问题，例如课时如何细分？实验课的比例占多少才算合适？实验和理论是同步开设还是分开？等等问题。

2.3 实验课程的教学平台存在落后性 由于“计算机网络”的时代性很强，开设的实验课程要和新技术保持同步，这就对“计算机网络”实验室的软硬件系统有了很高的要求，可能需要更换新型的设备，才能与实际工作同步。升级软件系统可以做到一定的扩充，但是部分硬件系统还是无法用软件替代的。这就对“计算机网络”实验室的更新提出了要求。

2.4 相关网络平台及其软件的选择问题 由于存在学生的就业选择及其就业导向的问题，需要我们对以下问题进行选择：

由于存在学生的就业选择及其就业导向问题，需要面对如下问题进行选择：基于UNIX 构建服务器还是Windows Server 服务器来构建平台？数据库服务器的构建怎么做等等？

2.5 相关新技术的引入滞后和过时技术未能及时淘汰之间存在问题“计算机网络”实际教学上存在的问题是，新技术往往不能及时引入实际教学环境，教学中用的还是已经过时的老旧技术，这就对“计算机网络”课程教学的导向性造成了障碍，本来是以就业和市场需求为导向的教学要求，实际上没有做到同步。

3 专业建设与改革研究方案

根据“民办高校计算机网络应用型人才培养课程体系研究的要求”，我们按照“重应用，加强实际编程能力和软件开发能力，强基础，提高学生的动手能力和综合素质。”的研究思路，根据本专业的特点采用以下方法进行专业建设与教学改革：

①对计算机网络课程及相关实践课程进行科学分析，形成具有民办院校特色的课程体系。②对国内有关院校计算机网络课程教学改革情况进行深入性研究，选择国内有关网络课程改革教学做得较好的学校进行实际调研，学习先进的改革经验。③完善教学计划的修订工作，合理安排教学与实践内容及实践教学所占时数。在调研与分析的基础上根据本校实际情况制定“计算机网络”实践教学体系。④对计算机网络课程的教材进行严格把关，集体研究决定教材的选用；对实践课程用书实现校内编写。⑤对各教学环节进行实践验证，检验方案的科学性和可行性，不断完善。对已构建的教学方案和体系进行科学总结，形成一个可实施的教学体系。⑥加强实验室的建设，鼓励学生参与认证考试，实现完整的实践教学。⑦对课程的考核方式进行改革，实践考核将参与最终考试结果，并以此为依据给定学生课程的成绩。⑧对教学大纲进行科学的论证，最终形成一个统一的相对稳定的实践教学大纲。

通过研究拟实现以下目标：①构建计算机网络课程及先关配套课程新的教学体系。②完成计算机网络课程及计算机网络实践课程教学大纲各一份。③制定出各门实践课程的详细教学计划和内容。④培养学生参与科研的能力。

4 结束语

近年来，学院致力于围绕职业化教学进行课程体系构建与实施，但在具体实践中仍存在一些问题和不足。网络技术本身具有“高、精、尖、快”的特点，如何保持教材和课程群建设相协调是课程群建设所面临的两难问题，实践实训环境如何满足培养方案以及学生个性化培养的需要也应进一步研究。

计算机网络专业教育教学是一项复杂的系统工程，学校必须摆脱传统教育模式的束缚，把教学重心转移到培养技术应用型人才上来，并结合专业特点、实践教学环节和学生综合素质，制定出一个科学的、系统的、适应社会发展需求、体现民办院校特色的教育教学改革方案，使我们的教育教学改革更有针对性和可扩展性，使学生在掌握必需的文化知识的同时，同时具备强大的技术应用能力和适应岗位变化的能力。

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