高校思想政治教育多元化策略

张璇

石家庄经济学院

高校思想政治教育多元化策略

张璇

石家庄经济学院

当代大学生成长于信息时代，互联网信息的丰富性和开放性满足了他们对知识、信息的迫切需求。信息通过音像、图文和其他网络语言在网络上的多样化展现，符合当代大学生快节奏的生活方式，也符合他们追求个性、紧跟潮流、表现自我的强烈诉求。而互联网上的信息良莠不齐，各种不同的理念、文化和价值观，甚至消极的、不健康的思想观点随时出现，这无疑对大学生辨别真伪、善恶的能力提出了很大的挑战，而且在虚拟的网络世界中，大学生可能丧失现实感，混淆虚拟和现实世界，逃避现实，迷失方向。

高校思想政治教育；多元化策略

时代的发展变化对大学生的价值观和行为方式有重要影响，网络的普及恰逢当代大学生成长的关键期，网络的透明、快捷，以及网络的交互性、平等性使学生有更多机会发表自己的见解，民主意识、权利意识、参与意识大大提高。而网络信息内容的开放、不可控性，网络沟通的虚拟性，也使他们在享受网络海量信息的同时，其人生观和价值观受到多元文化的影响。同时，当代大学生的成长期是社会主义市场经济不断完善的重要时期，竞争机制带来了经济的快速发展，人们的利益观念进一步深化，就业、生活压力也与日俱增;而转型社会中的利益关系调整、收入差距扩大、公平与效率失衡、市场主体的逐利行为等问题使大学生的思想价值观念不免会受到影响。

一、结合学术探究，培养学术道德

高校教师在组织思想政治教育的时候，可以灵活的转变教学方式与方法。教书育人作为教师的基本责任和义务，可以将知识传授与思想引导结合起来。这个任务和工作可以由负责思想政治教育的教师与专业课程讲授教师联合起来进行。通过两位教师的联合引导和训练，可以将一些基本的学术道德以及规范等渗透给大学生，使其具备基本的思想意识和操作技能，懂得自己应当遵守的基本规范与守则。比如在进行道德教育的环节中，思想政治教师可以与同时担任专业课程的其他教师进行协商，向大学生提出两位教师共同关心的课题，由大学生组成小组或者团队，进行分析和研究，由思想政治教师进行学术道德的讲述和培训，由专业课程教师负责指导实践探究过程，大学生的课程考核则由两位老师联合决定，根据其在课题研究中的表现，进行判定。通过这种方式和途径，可以避免高校思想政治教育活动流于形式，或者无法获得理想的效果，能够实现“做中学”的目的，将思想与行为有机的结合起来，真正的发挥思想政治教育课程的作用和价值。

二、利用生活实践，指导生活行为

高校思想政治教育活动不仅仅是思想政治老师承担的“独角戏”，需要管理人员以及专业课程教师等相关人员共同参与。科学的人生观、世界观和价值观需要在生活中，切切实实的进行引导和教育才能够对大学生产生实际的影响，发挥应有的作用。从某种角度分析，大学生对于思想政治课程中所讲述的道理并非无法理解，而是在实践中缺乏相应的榜样示范或者行为监督者。在部分大学生看来，思想政治教育课堂上的“大道理”，有时候是略显空洞的，如果身边的老师或者管理者不能真正的去践行自己所反复宣讲的价值观或者行为要求，那么大学生自然不能从内心中产生真正的共鸣和回应。因此，思想政治教育教师和管理人员及专业课程教师则需要利用课堂生活以及课余生活，积极展开与大学生的思想交流和互动，并且将自己的人生认识和理解阐述给学生，提出具有建设性、科学性、可行性的人生指导意见。更为重要的是，在生活实践活动中，这种人员需要严格遵照自己所讲授的要求与标准去约束自己的行为，为学生提供良好的榜样。

三、通过职业规划，树立人生理想

大学生作为社会精英和未来社会的建设者，应当具备一定的思想探究和实践应用的能力，更应当具备远大的人生理想。高校思想政治教育课程，除了需要进行“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观”等重要内容之外，还应当将涉及到个体未来人生发展的职业规划内容纳入其中。通过必要的引导和教育，推动大学生逐步树立正确的人生理想。根据每个学生自身的特点和实际情况，进行有针对性的人生设计和职业规划，其意义毋庸置疑。思想政治教育教师和相关人员需要在课堂上、生活内、管理中进行适当的职业规划和引导教育，通过直接或者间接的方式，逐步帮助大学生树立科学的人生理想，使其对于自己的未来能够形成客观、准确、真实、合理的判断，并且树立科学的人生理想，在此基础上，制定具有科学性与可行性的人生规划与职业规划。这部分内容作为大学生就业与职业规划，人生规划的重要组成部分，其价值和意义显而易见。教师可以组织诸如“主题演讲”“分组辩论”“创业竞赛”等活动，将课程主旨渗透其中，实现教育目的。

四、进行机制创新，规范教学秩序

提高思想政治理论课教学效果需要优化教学环境，更需要规范教学秩序。需要通过机制创新与内部改革，形成促进思想政治理论课教学的教师内部竞争格局，约束激励思想政治理论课教师不断学习，更新知识，转变观念，同时改进教学方法，从而提高教学质量。高校思想政治课教学要引入竞争机制，使每个教师具有危机感。要引导教师正确应对危机，以促使教师学习新知识，运用新方法，探索新思路。学校与思想政治理论课教学部门要在广泛征求意见，充分听取民意，在认真分析的基础上制定具体可行的思想政治理论课教师内部竞争制度、方法。竞争制度既要科学严谨，又要便于有效管理监督。竞争制度确立后就要严格执行，符合条件的思想政治理论课的教师要公平竞争，通过竞争机制激发教师工作热情，提高教师教学水平。实行思想政治理论课教师内部竞争主要目的是激励教师奋发上进，不断提高业务水平，改进教学方法。实行教师内部竞争制度，教学部门应把教师基本信息向学生公布，组织学生网上选课。教学部门要设定科学、合理的选课标准与程序，规定一个平均基数，对超过基数的思想政治理论课要按不同情况予以不同奖励。

五、改善办学条件，夯实教育基础

高校要重视对思想政治理论教学的投资，保证思想政治理论课教学的基本条件。要通过一定的财务投资、经费保障与设施配置，使思想政治课基本教学形式能够得到充分运用。在教学设施方面，学校要高度重视，有关部门要多方协调，要尽可能给思想政治理论课教师提供必要的、充足的网络环境，以利于思想政治课教师及时进行网上学习、培训、办公与教学。在思想政治课教学现代化设备配置上要实行公正平等政策。学校务必从坚持科学发展观的高度与提高思想政治理论课教学效果的大局出发，对思想政治理论课教学设施予以政策支持与经费保证。

高校思想政治教育活动，并不一定要“表情严肃，一板一眼”的去进行训诫或者说服教育，换一种方式，换一个角度，教育的效果可能会更好。通过具有“生活气息”“人文关怀”“灵活多样”的教育活动方式，积极展开高校思想政治教育活动，需要相关人员继续进行深入的探究。