小提琴启蒙对心理调节的作用

◎刘乐婵

小提琴启蒙对心理调节的作用

◎刘乐婵

儿童小提琴教育有着它的特殊性和挑战性，要让孩子在快乐中学习，在感悟中提高，科学地引导学生练好扎实的基本功，最大限度地激发学生兴趣，是小提琴的学习真正成为提高综合素质的途径。心理因素对学习小提琴起着至关重要的作用,运用心理学中的心理调节和心理暗示在消除畏惧心理,培养学生的自信心方面,提出一些观点,以促进小提琴教学水平和演奏者水平的不断提高。

小提琴学习 心理调节 控制

一、心理调节在小提琴演奏学习中的重要性

小提琴演奏是一门综合艺术，同时也是一门综合的科学，它涉及到生理学、心理学、音响学等多门学科。小提琴艺术通过演奏等来表现人的情感，展示人的内心世界。因此在整个艺术活动过程中，心理活动都始终贯穿其中，并产生十分重要的影响。马腊费奥迪曾说：“心理学是演奏艺术的真正灵魂。”可见，从心理学的角度来研究演奏学习，能为演奏学习的实践提供新的理论参考，使提琴演奏理论更加完善，更加科学，因而是具有重要意义的。

小提琴学习的重点在于逐步调整、协调人体各肢体，使发音技能和习惯趋于科学和合理，进而提高演奏的艺术表现力。然而，演奏学习并不只是单纯的演奏技巧的学习，同时也是学习者心理活动调控过程的训练。不管是演奏作品的思想内容还是形式，都必须通过演奏者的思想感情来表达。如果没有演奏者充分的情绪和良好的心理因素，再好的技能也难以发挥。所以，演奏学习不能仅仅重视练习人体的机理作用，还必须重视心理因素的作用，重视心理调控能力的训练。

二、小提琴启蒙教育中遇见的问题及调节方法

1．入门阶段需培养坚持精神

幼儿的音乐教育半途而废者不在少数，培养孩子持之以恒的毅力比学琴本身更有意义。我们认为入门阶段的启蒙教育尤为重要。孩子在练习小提琴的枯燥练习曲的过程中，由于幼儿的天性特点，注意力的短暂性，要耐心引导适当娱乐。还要严格训导，我们常常会同孩子说，不是你拉不好小提琴而受罚，是因为不坚持。每当孩子不集中精神之时，我们总是鼓励她“坚持到底就是胜利”。

2．随时抓住孩子的闪光点给予适当目标和积极的鼓励保持良好精神状态

兴趣是最好的老师。家长要随时肯定幼儿每日、每阶段的进步，努力寻找孩子的闪光点。切不可只把学琴作为一种单纯的技能训练，不然，幼儿演奏技能的提高与成人对他的期望之间的距离，永远有一条不可逾越的鸿沟，常此以往，会在幼儿心理上蒙上阴影，对他的自尊心、自信心都将造成极大的伤害，得不偿失。

小孩在练习小提琴时家长要分阶段给予一定的目标，最好是激发孩子学琴兴趣。实践证明，孩子的精神状态的好坏，决定了每天练琴的质量和效率。这时就需要老师针对每个学生不同的特点制定出有效的学习方法并加以鼓励，与此同时也需要家长的耐心陪练，帮助孩子渡过难关。让他们明白每一遍练习都是对挫折提出的一次挑战，而百遍的练习是需要有战胜困难的勇气和斗志的，因此意志力也就得到了锻炼。

3．培养自习自研能力提高成功感和学习兴趣

小提琴被称为“乐器之后”，是表现力非常丰富的弦乐器。引导孩子一定程度地去研究和感知小提琴本身，以及以幼儿的视角理解乐理知识，鼓励和引导孩子研究自身喜欢的乐曲，每天练琴时，都以欣赏的态度，尽管孩子的琴技还较幼嫩，但还应该由衷地去欣赏从孩子手上流出的稚幻的音乐。

4．开发智力与非智力因素，启迪思维，开启记忆大门

幼儿初学琴更多是靠模仿和感觉，而不是靠思维领悟，这是由他们有限的理解力决定的，教师、家长、幼儿之间不断的信息交流与反馈，可以增强幼儿的语言理解力，并把一些无意识的模仿行为变成有意识的思维过程。在认知心理学上称之门槛效应，即俗语所讲：是非经过不知难。再有，练琴中控制运弓的强弱与连贯，寻找一种和谐的音色和旋律的美，从而不断校正自我的行为，协调手脑，使其更具适应性。

综上所述，随着时代的发展，学习音乐对于孩子的成长所带来的好处除了得到世界各国教育界的普遍认可之外，也得到了越来越多家长的认同。音乐不仅可以陶冶情操，激发幼儿的多种潜能，在提高幼儿手脑配合，对美的感受力、表现力和提高艺术修养方面也发挥着其它学科所无法替代的作用。而小提琴以其优美、流畅的外形，纯美的音质和宽广的音域成为许多家长学习乐器的首选。然而，要想真正学好小提琴却并非易事，尤其是幼儿在学琴的过程中需要付出太多的时间和精力，还需要漫长和艰辛的历程去克服重重困难。

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［7］梁婧，付裕.小提琴教学方法素质教育[J].2009年第3期.

（作者单位：渭南师范学院音乐舞蹈学院）

（责任编辑 刘冬杨）