透析校园美术展览传播审美文化

2014-12-11◎赵民

参花(下) 2014年10期

关键词：美术校园艺术

◎赵民

透析校园美术展览传播审美文化

◎赵民

校园美术展览在探讨学术的同时，也对美术审美产生了一定影响。本文从审美文化的意义、特点和现状出发，分析校园美术展览在传播审美文化中所产生的积极效应，并对我国在新世纪新形势下审美文化的发展趋势做了具体分析。

美术展览审美文化发展趋势

一件美术作品的完成，总要借助一定的形式把它展现出来，而美术作品展览就是表现作者创作意图和情感思想的有效途径。在这个多元化的时代，美术展览不仅是人们享受生活，感受艺术氛围的一种形式，也是人们充实自身精神生活的重要内容。探索性地开展美术展览不仅影响了人们的生活，也在一定程度上影响着审美文化的传播。

一、审美文化

要想通过美术展览传播审美文化，就应该了解什么是审美文化。通俗意义上讲，审美文化是一种人工而非自然的审美活动，是人类在生产生活中有意识地创造美和享受美的一种特殊社会活动。它尤其指审美活动是一种能够对社会成员发挥精神教化作用的特殊意识形态方式。

从美学的角度上看，审美文化是整个大的文化系统的分支，由物化后的审美活动产品，包括艺术品和实用品、审美观念体系和审美行为活动三个部分组成。审美活动并不是停留在对艺术或艺术品的鉴赏和喜爱上，它是人们根据美的规律特征把握世界的方法，审美过程中体现出人的精神思想、处世态度和行为举止等内容。由于审美文化是对于人类自身生命形态与生存状态的感悟，因此审美文化的发展可以协调社会各方面的发展。

二、审美文化的特征

1.感性化特征

审美文化是一种以主体自主体验作主导的社会感性文化，而社会感性文化体现为两个方面的内容：一是强调审美文化有别于其他审美的个体性，体现的是一种社会普遍性和共享性；二是更大程度上表明审美文化与人们的生活活动、生活方式的感性化有着密切的联系。

审美文化的感性化解放了人们原本枯燥乏味并且呆板的生活状态，使生活变得有活力和生机。相比于传统审美侧重伦理与教化，当代审美文化更侧重于个性、欲望等感性特征的本身，满足人们生活的内在需求，或者从更深层次上讲是满足人们的生存需求。审美文化把人的审美意识和审美体验形态相融合，是人在审美体验也就是文化接受的过程中又获得美的享受，为人类更高层次的生存与发展提供不竭动力。

审美文化所产生的效应氛围是自由欢快的，它的力量可以影响人的生命状态和生命质量。审美文化依靠这种力量，把生活活动转变为一种审美活动，激发生命主体的热情，也为人性的发展提供了不竭动力。

由此可见，审美文化的感性特征来源于人们追求的生存状态和生命质量，它符合人对生存的不断追求，全面满足了人的生命要求。

2.形式化特征

一般的审美活动偏向于形式的规范性，但审美文化则表现为不断延伸，甚至出现多边化的特点。在工业文明的大前提下，人类审美和文化在社会文化与生活活动中表现更为直观，美就是对生命存在的一种证明，审美活动作为一种直观形式反映大众生活。当代人崇尚和追求的是生存的形式化，因大众的生活内容特别重视审美设计带给人们的直观审美感受形式，这也导致审美文化在形式化特征的影响下表现出新的特征。

3.消费性特征

传统审美注重的是审美对象的感染力和精神特点，而现代的审美更偏重于消费性特征。表现在审美主体在生产生活中对审美对象或产品的直接占有和使用，这也促使艺术创造从神圣的艺术殿堂中走出来，更加贴近人们日常生活和生存需求。人们通过购买的消费形式，直接参与艺术品的品评，从本质上看，审美文化的消费性表现了艺术审美与生活的统一。当代审美把审美实践融入到了生活形式当中，审美也就变成了一种有意义和价值的生活活动，生活也就变得有趣味性，质量上达到一个飞跃。

三、校园美术展览的意义

1.学校开展美术作品展览，是让学生进行美术学习的一种有效的审美实践活动。这种做法激发了学生学习美术的兴趣。

2.美术展览是对课堂教学知识的拓展、延伸和补充，学生能够在一个新的环境中，从多角度了解和认识自己。通过展览对比，发现其他人的优点和长处并加以利用，又能找出自身学习中的不足和作品中的问题，有时还能从别人的作品中找到创作灵感。学校通过美术展览的形式，让学生主动与艺术进行对话交流，近距离地赏析，让学生领会艺术的美丽，从而产生自觉的审美感受，积累审美经验，有助于审美素养的养成。

3.美术展览拉近了老师与学生的距离，在欣赏学生作品的同时，老师可以直接参与到学生的作品交流、评论中去，体现出一种民主、平等的师生关系，提高学生参与的积极性和创作热情。

4.开展校园美术展览也能够丰富学生的审美文化知识、审美体验和审美实践。几年来的研究中发现，学生的审美能力和审美素养在不断下降。要想更直观地进行审美体验，美术展无疑是一个最有效的方式，对图像画面的审美要比文字审美更直接更简单，只需要让学生找出作品中自认为美的地方并加以说明，就能逐步地让他们产生审美意识。

四、校园审美文化的意义

学校的功能就是要实现个体的全面发展，因此校园文化建设的重点就应该体现在人文性上。目前的学校教育在一定程度上忽视了教育的文化功能，一些社团活动、文化艺术活动、校运动会等其他课余活动成为学生个性全面发展的主要途径。必须把握住的一点就是课外文化活动必须紧密结合课堂文化，不能出现偏离或者脱离学校的文化主题。

因为有了以上认识，学校提出了“审美文化”的概念。审美文化是对文化的人文性和功能的最好体现，纵观文化的发展历史不难发现，审美文化一直是从人类的生存生活需要考虑的，协调着人与社会、自然之间的关系。在校园文化中，审美文化渗透到各个方面，对师生关系、学生与学生之间的关系和矛盾进行调节，与学校促进学生全面发展这一目标保持统一.因此可以说，校园文化其实就是审美文化。

学校的艺术课程就是校园审美文化的一种很好体现，对于校园审美文化的形成也有指导作用。课堂教学把审美文化传播出去，学校的艺术气氛也逐渐浓厚，这一成果在校园生活中得到推广，审美文化也就得到了无穷的创造力。

艺术活动是校园审美文化的重要内容，是对艺术课程内容的补充，特别是面对说教形式的课堂教学方式，课余艺术审美活动便成为校园审美文化的主要途径，承担着美育的责任。同艺术课程相比，课外的艺术活动提供的氛围更轻松随意，组织形式也相对来讲具有灵活性，更适合审美的需要。通过活动能让学生进行广泛而大胆的交流、讨论，少了课堂气氛的束缚，因而在审美中能够产生新的看法和共鸣。而且，课余文化活动具有跨越性，既是艺术课程内容的拓展延伸，又渗透了社会审美文化。

五、校园审美文化的建设

1.师生间建立良好的审美对话关系

这种关系不仅表现在课堂教学和课余艺术活动当中，而且应该在一切的课堂课外活动中有所涉猎。要把单方面的教师传授转变为师生间的互动交流，并坚持审美交流的原则。教学活动不应该脱离心灵的交流，教师与学生之间是正常的人际交流关系，只有加强教师自身的审美素养，才能更好地传播审美文化，带动学生进行审美活动。

2.丰富的文化艺术生活

一般的校园艺术活动包括：艺术课程、文化艺术节和艺术社团。在这种有组织、有指导性的艺术活动中，学生的艺术潜能得到进一步开发，不仅可以学到更多的技能，还能帮助他们养成良好的艺术素养。如在校园美术展览中，学生的社会意识和交流能力都会得到进一步提高，既是审美文化的集中体现，又丰富了学校的审美生活。

3.美化校园文化环境

优美的校园环境可以给学生带来更大的感官刺激，提高他们的感受能力。校园可以对局部进行审美性设计，如绿化带的外形设计和整体设计以审美为主，体现人与自然的和谐相处。也可以让学生自己发挥想象，找出校园中认为影响审美的因素，按照自己的意见进行设计，并加以展示。这种方式既加强了学生的认同感，感受到自己是校园的主体，又体现出了他们的审美能力，初具审美的大众性特征。