浅谈校园文化中少儿的艺术教育

李华

群众文化是一个色彩缤纷的万花筒，当前我国提倡大力发展群众文化，而校园文化则是其中的一支，校园文化中的主力军，则是我们广大的中小学生作为群众文化中的一部分，校园文化谋求发展，必须注重发展少儿的艺术教育。

目前我国各级学校的在校生共 18235 万人 …… 而中小学生则多达18016，7 万人。 如何做好他们的艺术教育工作，充分发挥他们艺术导向作及育人成才作用，为此文化部副部长高占祥同志在经过细致的大量调查研究后提出了“减少”三论提倡事实的主张，不能单凭个人的主观顾虑和高超的技艺而从客观的实际情况出发，减少争论，泛论和空论，倡导务实求实，扎实与落实，旨在开发儿童的智力，提高他们的思想道德素质和专业水平，使其能够真正成为国家的有用人才，少儿的艺术教育厅做到量体裁衣，应材施教，这主要表现在，一，从要求受教育者所必须具备的条件上看，受艺术教育的条件上要严于受文化教育的学生，他们不仅要有健康的身体，清醒的头脑，并有适应艺术性质对艺术的模仿力，理解力，创造力，而更主要的是，对学生的生理条件必须有一定要求，所以两种教育在学生条件上出现了差异，形成了距离；二，从受教育的年龄上看，受艺术教育的学生要严于受文化教育的学生，因为受文化教育的学生不论年龄大小，学习时间长短，只要努力学习就有成功的希望，而艺术教育则不同，从事舞蹈专业的学生，必须从儿童时代开始教育，到了三十多岁则步入他的晚年，而舞蹈演员的晚年龄则是声乐演员，器乐演奏员的黄金年龄，因此看出艺术是门严谨的科学，每个献身于这一事业的人都要有务实的精神和科学的态度，要有遵循藝术的基础上发展我们的儿童艺术教育，当前儿童艺术教育之活跃的原因大致有一下四中：一，政策开放后，我国增强了中外艺术交流，国内艺术文化水平有了很大提高，少儿的文化事业提高了，从而激发了本身的求知求乐，求新求美的愿望，这也使整个社会对文化社会产生了浓郁兴趣。其二，社会进步与发展为儿童提供了接受艺术教育施展艺术才能的机遇，使其能够寻找自身的价值。其三，由于我国人民生活的提高，家庭对孩子的培养不仅重视孩子的智力开发，而越来越注重对孩子的艺术陶冶，从而使各艺术团体的专业人员及各大专院校毕业的艺术人才加入到儿童艺术教育的创作中来，有力地推动了少儿艺术的进步与发展。其四，强大地竞争机制形成了校内专业、业余几方面浓郁的艺术教育氛围，有助力艺术教育的竞争与提高，这四种客观原因的产生极大地调动了儿童及家长们的主观能动性，焕发了他们产于中求生存、竞争中求发展的强烈愿望，进一步推动了校内外文艺活动的开展，从另一角度看，部分学校领导及儿童家长对他们美好愿望都带有一种主观育动性，这主要是对艺术缺少一定的基础知识，缺少专业老师的引到，再加上某些不负责任的教师为增加经济收入致使儿童接受教育中违背艺术规律，不管孩子是否喜欢，也不顾同学具备该专业的先天条件，使许多同学失去了有可能在别的方面成才的机会，造成了重大的人才损失，为了使儿童的艺术教育步入一个健康正常的轨道，这就需要我们有一种“务实”、“求实”的精神，首先在各地建立起少儿艺术教育的管理机构，对从事专业老师进行定期的培训与考核，合格者发给证书，对不具备专业条件的学生，劝其改学或退学，充分发挥自己的人才优势。

少儿的艺术教育应以学生为主题，充分发挥学生的智力，何为智力？智力是保个人有目的的行为，少儿的艺术教育是开发儿童智力的最佳途径之一，不仅增强了儿童的判断力与认识力，而且还可以培养儿童的审美情操，充分调动学生的积极性，变授为从被动变主动，养成独立思考、自求致知的能力，可以采用形象教育的方法培养儿童的想象力与创造力，帮助儿童做到一专多能防止以偏盖全，使儿童成为一专多能全面发展的合格人才，再次由于儿童与成年人不同，他们具有理解能力差，自尊心强急于求成的特点，因此，老师在教学过程中一定要注意正确引导耐心辅导在肯定的基础上，耐心地指出他们的不足，要采取循循善诱，循序渐进的方式帮助他们进步，帮助他们增强竞争意识，是他们在文艺舞台上锻炼成才，儿童的艺术教育上工作做好了，不仅能够推动校园文化的发展，还能带动整个群众社会群众文化朝着健康、蓬勃的方向前进。