案例结合PBL模式在高职院校计算机课程中的应用

李红梅

(吉林省四平职业大学计算机工程学院,吉林四平 136002)

案例结合PBL模式在高职院校计算机课程中的应用

李红梅

(吉林省四平职业大学计算机工程学院,吉林四平 136002)

目的:探讨案例法和以问题为基础的学习模式(Problem based learning, PBL)在高职院校中计算机教学中的作用。方法:将同时入学的学生按班级分为研究组和对照组,研究组采用案例法和PBL教学法教学,对照组采用传统教学法教学。以期末考试成绩结合问卷调查对两组教学效果进行评估。结果:研究组总平均成绩为81.64±10.98分,对照组的总平均成绩为77.85±9.44分,两组差异有统计学意义(P=0.017)。 研究组案例教学部分平均成绩为18.33±4.92分,对照组的案例教学部分平均成绩为14.63±4.22分,两组差异有统计学意义(P=0.00)。在问卷调查中,总满意度及培养自学能力,激发学习兴趣,提高创新能力方面,研究组得分均高于对照组(P＜0.05)。结论:在高职院校计算机教学中采用案例法结合PBL教学法教学,学生满意度及教学效果优于传统教学法。

案例法 PBL 职业教育

为实现高职院校与企业对接,职业技术教育需要进行以市场为导向的教学改革。相比传统教学方法,案例法与PBL教学法是教学改革中越来越受到重视的方法。在职业技术教育面临的挑战中,技术和社会改变带来的挑战要求学生拥有的技术能够适应不断变化的工作性质和适应不断出现的原来没有的工作。所以,培养学习兴趣、提高创新能力和培养自学能力的重要性超过传统的知识传授。 本研究在计算机教学中结合案例法和PBL教学法,在学生满意度及教学效果方面收效良好。现报告如下。

1 对象和方法

1.1 研究对象

为我校2012级计算机系学生。学生分班方法:教务处按学生入学成绩将学生分为4个班,班与班之间入学平均成绩及前期基础课程成绩无统计学差异(P＞0．05)。将学生分为研究组和对照组。研究组87人,接受案例法结合PBL法进行教学。对照组84人,接受传统教学法教学。

1.2 教学方法

两组学生均使用相同的教材,由同一教师按相同的课程标准进行授课。两组同学上课均在同一间一体化教室,教学环境相同,授课时间都在1,2节。

案例法结合PBL教学法的教学具体方法:(1)在课前,教师为学生提出具体案例和相关问题,并指导学生在校园网上查找相关资料,获取相关知识,并提出解决方法,回答教师提出的相关问题。(2)分组工作:学生自行组成4-6人工作小组(教师要落实每个工作小组组成),对案例进行分析采用集体合作。对解决问题可小组内分工。(3)课上讨论:讨论前,教师要对案例进行叙述,解释说明。回答学生对案例理解的疑问。然后,工作小组对案例进行讨论。讨论后由每小组出一名代表陈述。陈述内容包括案例性质,特点,相关计算机知识,解决问题的体会等。在陈述后,其他同学和教师可对其进行陈述相关的提问,并进行深入讨论。最后,教师对案例进行分析和对讨论进行总结。

表2 二组学生问卷调查结果

1.3 教学效果评价

(1)期末闭卷和上机考试 期末考试采取常规闭卷和上机考试两部分,两组考试内容完全相同。其中,基础知识内容占50%,实践题占50%。批卷采用封闭考生姓名,复核后由另外的老师拆封并录入数据库。

(2)完成调查问卷 调查问卷包括总体满意程度、活跃学习气氛、培养学习兴趣、拓展思维能力、培养自学能力、培养情感智力、培养协作精神、理解和练习集体学习的能力、提高表述和交流能力、提高综合运用知识水平和培养创新思维能力等[1]。每一条目的程度分为无,有一点,有一些,很多4个等级。分别对应为1至4分。分数越高说明对教学越满意。每一条目的得分S(score)转变成标准化分SS(standard score)用公式:SS=(S／4)×100。对比两组标准化分[2]。

1.4 统计学方法

采用SPSS数据包进行统计分析。两组期末考试成绩比较采用独立样本t检验;不符合正态分布资料采用非参数检验。

2 结果

2.1 期末考试

研究组的期末总平均成绩和案例分析部分成绩均高于对照组(P=0．017;P=0．00),见表1。

2.2 问卷调查结果

对调查问卷统计分析显示,研究组在总满意度及培养自学能力,激发学习兴趣,提高创新能力方面,研究组得分均高于对照组(P＜0．05),见表2。

3 讨论

本次研究结果表明,研究组绝大多数学生对案例结合PBL教学法持积极肯定的态度,而且研究组无论在理论考试成绩还是实践成绩均明显高于对照组成绩,说明案例教学法教学效果显著,而传统的教学模式,不能充分调动学生的学习兴趣,学生会过分依赖于教师的讲授,自己运用所学知识分析、解决实际问题的能力较差。综上所述,表明案例结合PBL教学法值得在计算机教学中借鉴和推广。

[1]梁瑞峰,原福胜,白剑英,等.案例教学法在卫生学教学中的应用和评价[J].中国高等医学教育.2013,1:107-108.

[2]魏源.浙江省高校大学生亚健康状况调查及影响因素分析[J].浙江体育科学.2013,35(6):99-102.

李红梅,女,硕士,副教授,研究方向:计算机图形学,人工智能。