以培养高技能人才为出发点深化高职体育教学改革

刘骁

(包头铁道职业技术学院 内蒙古包头 014040)

高职体育是高职教育的重要组成环节,是衡量教育质量的党指标。中央、国务院明确指出关于学校教育树立“健康第一”的指导方针,构建以培养高技能人才为本,提高健康质量为核心,进一步深化教育改革,加强体育锻炼,贯彻落实德、智、体、美全方位的发展,发扬顽强拼搏、自强不息的优良传统,为社会的发展和进步作出应有的贡献。学校作为体育教育的实施者,更应与时俱进、开拓创新,不断地深化教育改革。使学生通过参加体育活动教育,切实增强自身健康指数,激发参加体育运动的兴趣爱好,养成坚韧不拔、吃苦耐劳的品质及团队精神。

1 体育教育对高技能人才的作用与影响

1.1 体育教育是培养各种技能的基础

所谓高技能就是指运用和熟练掌握专门技术的能力。则技术是指人们在生活的过程中积累了大量的经验并用生产劳动的方式体现出来的技能。可见,我们要生活就得必须掌握某种技能,而高职院校要求学生掌握的高技能是指运用相应的理论知识解决实际中遇到的问题的能力。马克思曾经说过“生产劳动同教育和体育结合起来”由此可见,体育教育是体现高技能实施能力的必经之道。

1.2 高职体育是培养高技能人才的动力

高职体育进一步完善和丰富了教学课程资源、深化动手实践的能力和教学创新的机会,有利于构建群体的团结精神。通过体育教育更好的体现自身动手能力,为学习实施高技能,做更好的训练和协作。劳逸结合,学以致用,在实践中检验技能,在技能中体现水平。体育教育不但提高了学生自身的身体素质,而且加强了技能掌握熟练度。为掌握更高技能打下牢固的基础,为以后的工作积累更多的经验。

2 怎样的体育教育适合高技能人才

现代的体育教育不单单是要求运动就可以,而是要求严格的全面全身心的运动与锻炼,提高自身体质的同时,还获得精神的磨炼和动手能力的提高。所以体育教育必须得深化改革、面向未来、面向现代化。

2.1 探讨并构建以高技能人才为出发点的高职体育教育课程

高技能人才培养目标构建体育教育课程是高职体育教育的根本需要,也体校了高等素质教育这一特色。通过学生老师的交流和实践经验制定符合自身体育教育的内容,使体育教育更加贴近生活、贴近健康,养成终生参加体育锻炼的良好习惯。使学生踊跃自发性参加体育锻炼,并认识体育教育是高职教育也是生活中必不可少的部分。树立学校体育教育的浓厚氛围,更好、更快的适应环境,从而促进生活能力和体育能力的发展。同时,为以后毕业工作的胜任强健体魄。

根据高技能人才培养目标构建体育教育课程,是对体育教学任务的基本要求,对学生养成终身学习体育教育习惯有重要而深远的意义。在校园生活中,丰富的专业体育教育和体育活动,为以后在工作岗位开展体育文化教育提供了锻炼的机会。关注体育和企业的关系,认识每个员工的健康与企业的发展息息相关,体育文化和体育活动可以更好的激发员工的敬业精神,促进生产力的发展,促进生产关系的和谐。

根据高技能人才培养目标构建体育教育课程,有利于高技能人才的作业能力、忍耐性、吃苦性的提高。高职体育教育担负并引导学生体育发展的未来与方向。由于体制等诸多历史条件和经济水平的制约,现阶段体育教育发展缓慢,设施设备和认知度都有一定的局限性、片面性,体育活动的内容的单一性,都是体育教育发展的绊脚石。所以体育教育事业任重而道远。开展体育教育需要高职院校的积极响应,落实教学计划和教学方法,开展各种体育活动,呼吁全民皆运动,使运动成一种生活必不可少的部分。

2.2 开展并丰富体育教育的内容

无论是上体育课还是课外活动,都是体育教育的一部分,采取自主自愿的原则,选择自己喜欢的体育项目感受运动体验,培养对体育锻炼的兴趣爱好。因此,在实施体育教育的过程中考虑不同学生的各种需求,并丰富多样性的教学内容,供学生选择,满足学生对体育运动的需求。如美发、烹饪、汽修等专业，要求学生手指的反应敏感性、灵活性、准确性较高；排球、篮球、乒乓球等项目授课有利于学生对这些技能的掌握和提高；列车乘务员和酒店管理员等专业,要求的是灵活应付能力和较强的职业气质；拉丁舞、健美操、体育舞蹈等项目的锻炼学习,不但利于培养良好的职业气质,而且有利于对自身的神经系统的稳定性、灵活性、控制力大大提高。因此结合个人和专业特点,选择适合自己发展的体育项目,这无疑将提高学生学习的积极性、主动性。在深化改革教育内容的同时,考试内容也得同步改革。学生可以不按老师平时所教的内容,选择自己擅长和喜欢的进行考试,进一步体现教育教学内容的多样化。

2.3 激发学生在体育方面的兴趣和爱好

有人说过“兴趣是最好的老师”,加强培养对体育锻炼的兴趣,才能不断的参加体育锻炼,增强自强心、自信心。为了培养学生的动手创新能力,我们必须使他们建立兴趣爱好和自觉克服消极的心理能力,使他们对运动、对创新充满稳定的热情和积极性,在体育授课中始终保持愉快的心情。让学生根据自己水平选择相关的内容及课程,自主练习。所以兴趣是产生动机的先导,动机又是开发创造的内在动力。激发学生学习体育课程的兴趣至关重要，例如,新鲜事物吸引法。向学生讲述一些夺金运动员的生平事迹和团队协作精神以及一些体育新闻相关视频等等,启示学生热爱体育运动。

3 培养高技能人才,深化高职体育教育注意哪些问题

开展学生体育教育要落实,绝不走形式化、形象化的道路。本来学生本身体育底子薄、基础差是现在高校学生的普遍现象。他们还不具备开展与职业技术相关的体育课程的设备。所以首先要求学生强化自身体育基础能力;其次在学校的引导下开展与自己职业技术相关的体育项目。而学校在体育教育方面担任着其改革的方向和发展,是深化高职体育教育的导航仪,其任务艰巨而道远。

高职体育教育不是简单的基本体育技能与专业技能的组合,是两者相铺相成、相互磨练的过程。这就要求我们在教学中重视体育教育课程的设计全面化、系统化。高职体育教育区别于其它普通教育运动在于高职学生人群的特殊性,是体重特殊的教育群体。在项目设定、管理组织、参与活动等方面都应于一般普通教育运动不同。博大的体育教育精神可以影响学生对以后职业选择的思考,教学过程中发挥体育文化的教育，使体育文化教育与体育实践运动教育紧密相结合,对学生培养高技能具有不可忽视的影响,对理解体育教育、开展体育教育以及职业的关系具有积极的作用。所以高职体育教育不是简单的基本体育技能与专业技能的组合,而是应系统化从培养教育高技能人才职业规划的方位开展学生与专业技能相关的体育技能。有步骤、有规划的完成体育教育的任务。在制度规划、安排教学内容、课堂教学、课外活动过程中渗透参加体育教育的好处与长处,为学生将来职业技能、体育生活打下基础。

对于开展实施学生与职业技术相关的体育教学应明确目标,尽最大可能的量化标准。让高职学生认知到我在学什么,学这个的好处,要达到怎样的水平,该如何努力。也就是量化标准的要求不单单是指量化考试的指标,重在学习过程的量化考核。例如:在学习体育教育过程中积累了多少经验、积极完成多少指标、达到如何的锻炼效果等等。

在开展体育教学过程中,不仅仅要遵循体育运动的形成规则,还要时刻掌握学生思想心理活动的变化与发展成长规律。由此可见,在大量开展体育教学的基础上,应适宜采用以下方法:(1)增强高职学生学习体育运动的自信心。教师采用多种教学方式,培养学生学习和提高体育能力的自信心,唤起他们热爱体育锻炼的兴趣爱好。(2)重视学习体育教育过程中的诊断性评估和鼓励。这就要求一方面体育老师掌握学生对教学内容的学习情况,手把手的帮助解决体育运动中遇到的难题,鼓励他们一定可以做的更好;另一方面促进学生发挥自我评价的作用,使他们形成自主锻炼的意识。(3)因人采用适宜的教学方法,发挥其特长。采用多样化教学,因人而异,使不同的学生以不同的方法接受教学内容,促使他们发挥自己擅长的体育技能。(4)使学生在体育教学锻炼中体验获得成功的乐趣。增强学生对运动热爱和成就感,提高学生的锻炼自主性。

4 结语

以培养高技能人才为出发点深化高职教育体育教学改革,就是开展体育教学以培养运动技能与专业技能结合,从“以体育运动为中心”向“以体育技能、体育体验、体育方法为中心”的转移,不断的深入体育技能与职业技能的研究,深化改革教学内容,使其适应“健康第一”的指导思想,培养高职学生终身参加体育运动的理念,适应社会不断的进步和发展。

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