几起惨剧引起的对体育教育的反思

王锋

(湖北工业大学工程技术学院 湖北武汉 430068)

自古以来,重文轻武的思想就特别严重,在如今竞争激烈的形势下,更是一心直奔学习,忽略自我身心健康的现象愈演愈烈,这与国家培养新时代的接班人的目的是相违背的。要想真正实现“以人为本”,促进学生的身心健康正常的发展,本人建议从以下几个方面加大努力。

1 提高体育教育在人们心中的地位

提高体育教育在人们心中的地位主要在于思想的改变。健康的身体是从事一切其他事物的基本条件,而要想身体健康,就需要把体育锻炼摆在首位。首先,重视学校体育教学。作为一名大学体育教师,时常有学生说起自己的中学时代是没有体育课的时代,每天就只是文化课的超负荷学习,而那些张贴在教室的课表都是为了应付检查。因此,教育观的改变不应该直流于形式,领导要重视学校体育教学,中层领导不应为了交差只从形式上应付,而是要把那些口号真正落实到实践中去,学校领导不应为了交差只从形式上应付,而是要用实际行动真正从关心学生的身体健康为目的,不因为了学校的声誉或者升学率而忽视学生的体育教学,而相关部门领导也要亲临走访到地方去监督从而对体育教改进行补充,学校领导也要转变重文化一边倒地观念。其次,社会的舆论与压力,一直以来,很多家长都过于重视孩子的学习而忽略了他们的健康,家长们都会互相关注哪家孩子的学习好、这次调考如何等问题,而孩子的身心健康都只排在其次,因此要转变广大人民群众那种只要孩子学习成绩好其他都不重要的思想观念。

2 提高学生“健康第一”的意识

提到学校教育,人们都会问及孩子的语文成绩如何、数学成绩进步没有等等文化学习的问题,而对学生对体育的热爱、学生的健康等问题基本无人问津,学生潜移默化的有了一种体育课可上可不上的思想,反正体育又不用高考,即使中考有体育,但分值也少,走走关系还可以给个高分甚至满分,这些时间还不如用来做几道题。社会无视、家长无视,学生也就这样无视自我身体健康了。尽管近年来,教学一直在做改革,而要想把素质教育和健康第一指导思想真正深入渗透在课堂教学中,当前要注意的问题是,必须使学生对体育有基本认识、对体育锻炼产生兴趣,掌握健身的方法,养成良好的健身习惯,从而树立终生体育锻炼的观念。因此,当前要刻不容缓的改变学生的这种错误的观念,要改变就应该让学生从小感受到体育教育在学校教育中的地位,让他们看到我们的社会、我们家长、我们教育者观念的改变时常用反面的惨剧去告诫学生,用积极向上的实例去感化学生,从而让学生树立“健康第一”的观念。

3 培养学生对体育锻炼的兴趣

体育教育的根本目的是促进学生的生理、心理健康和谐的健康发展。而学生毕竟是学生,不喜欢枯燥的教材内容,讨厌照本宣科的老师,为了能真正让学生热衷于体育锻炼中,培养学生对体育锻炼的兴趣是尤为重要的。如何培养学生的体育兴趣呢,第一,要用体育特有的精神、优雅的气质、优美的示范动作来塑造体育的美好形象,让学生感受到体育艺术性,同时,在体育课堂教学中,体育教师还可以多用身边实例或新闻事例,用正面的例证去感染学生,用反面实例去告诫学生不常健身的害处,从而来培养学生对体育锻炼的主动意识。第二,在课堂教学中,要把趣味性融入到教学内容中。在教学过程中,学生不会对枯燥乏味的教学内容产生兴趣,学生之间的个体差异也会参差不齐,诸如此类原因,体育教师在选择教学内容时应从教学需要,学生个体差异等角度出发,并融入一些与教材项目有关又能调动学生的学习兴趣的内容因材施教,来激发学生的兴趣,满足不同水平学生的需要。第三,教学过程中要有科学合理的教学方法,幽默诙谐的教学手段。体育课是最直接向学生传授运动技能的主要途径,因此,要激发学生的学习兴趣除了好的教材外还需要有容易让学生吸收教学内容的方法、手段。这就需要我们摒弃过去传统的教学模式,不要总是以教师为主体,要利用现代科技的作用来创新教法,在教学中多用诙谐幽默的手段,综合学生的个体差异,时刻让学生觉得是自己是主体。

4 鼓励体育教师进修学习,专研专业技术和提高综合能力

体育教学的主体是学生的话,那么体育教师就是体育教学的主导者,帮助学生养成良好的健身习惯,培养体育锻炼的意识和兴趣主要还是靠体育教师的引导来实现。切身经历证明,多数学生往往对知识渊博、基本功扎实、教学手段风趣的老师崇拜有加。体育教师的言行举止及综合能力是影响学生正确健身观的主要因素,如果体育教师的综合实力不与时俱进,教师的教学方法和手段都还局限于过去传统的“灌输”,毫无新颖,知识浅薄、教法老套,就连基本功也在退化的话,那么久而久之就会使学生对体育锻炼的产生厌倦。而长期以来,重实践轻理论的思想已经成为体育工作者可持续发展的瓶颈。这对学校体育教育的发展产生了极大的制约作用,因此,为达体育新课程目标的目的,首先,不论何时都要鼓励或要求体育教师多进修学习,不断地吸收新知识,扩大知识面,提高多种能力。其次,体育教师要不断学习科学方法论,提高创造才能,对自己的专业特长也要不断地开拓进取。只有这样才能满足学生的需要。当然,这些都应该根据教师的实际情况,进行有计划有目的的安排教师进修,学校内部也可以组织教师开展研讨会,让大家互通信息,为了促进体育教师的积极性,各单位、学校可对在教学之余搞好体育科研工作的体育教师给予一定的物质奖励。

5 加强学校体育场馆建设

据调查,我国多数大、中、小学体育场馆数量和质量都不能满足学校学生的需要,体育场馆的设施和器材设备的不足,不仅影响了学校体育教学的日常进行,没有场地保障,要想广泛学生自觉主动的加入到锻炼行列中几乎是空谈,反而给学生一个不去锻炼的借口。对此,首先要改造学校现有的陈旧体育场馆,学校原本场地不足,某些场馆还存在着利用率的问题,因此要全面提高现有的体育运动场地的利用效率。其次,加强我国各级各类学校体育教育运动场馆建设。尽管很多学校现在都在不断的抓建设,但对体育场馆设备的投入还没有引起足够重视,因此我呼吁各级领导,尤其是学校领导,你们在搞学校建设之时能多关注学生的身心健康,多在体育场馆建设方面做投资,从而保障体育教学的正常进行,促进学生的身体健康。

6 制定出公平、合理的体育教学评价

我们一般都会以传统的体育教学评分标准作为评价学生体育成绩好坏的唯一标准,体育考试是衡量学生体育成绩的唯一手段,往往忽略了学生平时的努力及进步程度,这样使得优秀的学生得不到更上一层楼的进步,基本功差的学生从此害怕上体育课,甚至厌恶上体育课,这样就违背了我们体育课的真正目的。也就是,一个笼统的体育教学评价标准会刺激部分体育基础较差的学生的厌学心理,也会制约部分成绩好的学生的前进步伐。因此,要如何评价一个学生的体育学习效果的优劣。体育教学评分标准只能作为教学评价的一个途径,不能作为最终评价学生体育锻炼结果优劣的唯一手段,除了参照评分标准外,还应该结合学生的主观努力及其进步的幅度,建立一种科学合理的考评标准,对学生成绩做多维评价,让多数学生都能得到比较合理的评价,都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣,让基础差的学生消除顾虑,了解自我,获得肯定,增强自信,从而让体育差的学生一步一个脚印的喜欢上体育,让基础好的学生挖掘自己更深的潜力,向新的目标冲击,再上一个台阶。这样的教学评价才能让多数学生都能得到比较公平、合理的评价。

[1]汤志超.当前学校体育教育应重视的几个问题[J].考试周刊,2008.

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[4]胡余兆.浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].宁波大学学报（教育科学版），2005（1）.