高校运动训练目标管理问题之我见①

2014-12-05郑森

当代体育科技 2014年6期

郑森

（武汉体育学院体育科技学院湖北武汉 430205）

运动管理是为了使学生可以有效的提高训练效果，提高训练的成功率，从而进行有计划的、有目的的以及有组织的控制活动。想要使高校学生的训练水平得到有效的提高，所要依靠的不仅仅是训练和选材，管理方面也是十分重要的。科学的管理可以使得高校学生的训练成果得到很大程度的提高。因此，高校运动训练管理具有十分重要的地位，对于提高高校运动训练的管理水平，加强高校运动训练效果有着非常重要的意义。

1 什么是目标管理

目标管理方法是在上个世纪五十年代由美国的管理大师德鲁克等人率先提出来的一种管理方法，这种管理方法主要是以目标作为导向，以人作为中心，以成果作为标准，从而使个人或者组织可以取得更高业绩的管理方法。所谓的目标指的就是个人或者是组织在一定的时间之内所要达到的标准和目的，对于管理活动来说，目标具有很大的影响，具有目标的管理活动是一个具有导向的管理活动，没有目标的管理活动就是属于盲目的进行管理活动。目标管理的主要要求是以目标作为管理活动的依据，把目标作为管理活动的导向，无论是对个人或者是组织进行协调、决策执行、监督、考核、奖惩还是升降，目标都是其唯一的标准。目标管理主要强调的有三个方面，这三个方面就是人、工作以及成果。目标管理的程序主要有三个步骤，分别是目标的制定、目标实施以及成果评价，其中最为关键和最为重要的步骤就是目标的制定。目标管理方法的出现对于管理效率的提高，工作重心的突出，对工作人员的创造性和积极性都是有着十分重要的作用。当目标管理问世时就得到可世界各地的关注，同时被各个行业所采用，即使是我国的一些企业和行政机关也都在使用这种管理方法，我国的高校运动管理也是采用的这种模式，但是并不是十分的普遍。

2 目前我国高校运动训练目标管理存在的问题

2.1 管理目标得不到具体的落实

高校运动训练目标管理中存在着一个十分重要的问题，就是没有对目标进行准确的设定。管理层的人员好大喜功，对目标进行制定时忽略了客观因素的存在，盲目的下达一些目标，使得高校的学生根本无法完成。同时对于目标的下达也没有一个正规的形式，教练员得到不应有的权利，因此就导致了整个训练的目标形同虚设，没有任何意义。

2.2 执行目标困难

管理者往往在制定目标和权利下放之后就不在对其进行管理，因此就导致了各个单位在对目标进行执行时缺少后援，在对人力、财力以及物力进行分配时得不到解决。同时，在对高校学生进行训练时，进度很难得到掌控，遇到困难是也无法得到有效的解决措施。

2.3 没有完善的检查评估制度

往往高校学生运动训练完成之后就意味着结束，训练的成果往往事倍功半，对于高校学生训练的没有太大的效果。没有一道完善的检测评估制度，使得学生在训练之后无法主动的总结在训练中的经验和教训，同时也无法调动高校学生的积极性，在训练中的错误得不到有效的纠正，使得高校学生的运动训练没有明显的效果。

2.4 滞后的训练方法

对高校的学生进行盲目的训练，同时，在对高校学生运动训练时采用的也是传统的训练方法，例如重复训练法、间歇训练法、持续训练法、变化训练法以及常用的比赛训练法等等。传统的训练方法不但会使高校的学生过度的疲劳，同时学生在这种训练方法中的收益也是十分有限的。此外，传统的训练方法中都或多或少的存在着一些问题，使得学生在付出努力的同时得不到应有的效果。

2.5 教练员自身素质低下

高校一般的教练员都是资质比较老的优秀教师，有着十分丰富的生活经验和教学经验，但是因为其年龄的原因，一直固守原有的思想。与现代的教学方法逐渐的脱节，训练手段比较单一。此外，教练员自身的思想意识得不到有效的更新，无法掌握先进的训练手段和训练方法，使得自身的素养得不到有效的提高。

3 解决高校运动训练目标管理问题的意见

3.1 设定目标，下放权力

管理者在对目标进行设定，应该是一个进行量化的过程，应该将调查研究作为依据，根据高校学生的实际情况以及发展的潜力来制定目标。千万不能将客观情况忽略，在制定目标时要量力而行，不能盲目的下达目标，使高校学生根本没有办法来完成。在下达目标时，最好是采取书面合同形式。在对目标进行下达时，也就意味着建立起一个新型的责权利的关系，其中的部分权力涉及到了交接和过渡，需要将一部分自主权和自由度交给教练员，这样做有利于实现下达的目标。

3.2 组织协调和监督管理

管理者在完成了目标的制定和权力的下放之后其任务并没有结束，管理者应该在各个单位执行目标的过程中对其进行协助，在对人力、物力和财力进行分配时，管理者应该对其进行有效的协调和协商。同时，管理者还应该对目标完成的情况进行监督，当发现执行单位出现困难时，给予一定的帮助，在下达目标和权力的同时也可以派送一些专职的人员，在对高校学生进行运动训练时配合执行单位的教练员。这种做法不但能够有效的提高高校运动训练的效率，对于目标完成的进度也有着不可小觑的作用。

3.3 对检测评估进行完善

建立起一套完善的检测评估的制度，当学高校学生的运动训练结束时对学生的训练成果进行检测和评价。然后让高校的学生了解到评价的结果，使得学生主动的对训练中的经验和教训进行总结。当然，管理者也应该时刻接受各个执行单位所反馈的评价意见，自觉的总结经验，纠正错误的地方，并且取得良好的检测和评估的效果。

3.4 进行科学的训练

目前我国多数的高校在对学生进行训练时采用的都是比较传统的训练方法，传统的训练方法在对学生进行训练时往往是事倍功半，传统的训练方法中都存在着一定的缺陷，其中最明显的一个缺陷就是没有明确的指向性，高校学生在付出了努力的同时受到的效益却少之又少。所以，高校学生在进行训练时，教练员应该采用科学的训练方式，因地制宜，因材施教，使学生在付出努力的同时，使其受到的效益最大化。

3.5 提高教练员的自身素养

教练员在高校学生运动训练中占据着主导的地位，一个好的教练员可以训练出一代或者是几代的运动员。因此，教练员应该不断的进行自我更新，同时要身具使命感和紧迫感。为了能够使教练员的自身素养得到有效的提高，首先做的就是提高教练员的敬业精神，然后提高其自身的专业水平，抛弃滞后的传统观念，更新训练意识和观念，科学的使用训练手段，不但提高了教练员的自身素养，对于高校学生训练的水平也有着很大的提高。