研究“诱趣教学法”在高中体育教学中的应用

项光华

(安徽省合肥市第三十六中学 安徽合肥 230000)

诱趣教学法最主要的是强调对学生主体参与的一种心理引导,在教学中,通过游戏活动、情境引导、训练方式、体育项目等多方面的融合,增强高中学生对体育的整体兴趣,教师在具体的教学过程中,敢于打破传统的教学方式,将枯燥乏味的教学运用先进的管理技术,形成有趣的、生动的教学课堂,发挥出“诱趣教学法”的整体功能。

1 简要概述高中阶段体育教学存在的相关问题

1.1 学生的主体参与性不强

在当前的体育教学中,有些学生的个性差异以及思想素质的不相同,造成在体育课程中的表现也不相同,尤其是一些大学生在经历了不同时期的体育训练,在内心产生一些消极应对的想法,造成整体教学效果的偏低。尤其是在体育教学过程中,既没有运动训练的相关项目,也没有一些实质性的技能培养,造成学生主动参与的意识不浓厚,影响整个体育课程的教学质量。有些学生一旦脱离教师的引导语学生的集体活动,就会表现的无所适从,没有整体的方向感和目标。

1.2 学生参与的目的性不强

有些学生对于体育实践的参与不是很了解,尤其是一些学生对参与运动的目标不明确,既是为了体现出对课程的敷衍,也是为了盲目的应付考试,对于抱着提高身体素质、展现自我能力的目标不是很明显,在参与运动的过程中,也不能适应群体性的体育活动,表现的相对羞涩,不能主动参与体育锻炼。

1.3 学生整体身体素质不高

在当前的信息化经济社会环境中,相当一部分学生都是在信息化技术角度的层面展开的,很少有户外运动,都是沉浸在网络的虚拟世界中,造成整体身体素质不能适应高强度、高难度的体育锻炼,尤其是对于一些相对规范的短跑、攀登等项目,基本上是没有整体的概念,也没有付诸于行动。

1.4 整体欣赏水平的缺乏

在当前的学生意识中,体育项目是一种竞技项目,尤其是对于整体运动,全民参与的意识缺乏,大多数学生在各项体育项目中都是以看热闹的心态,没有积极的参与到其中,对于体育实践锻炼中的各种规则、制度、技术运用、裁判等知识缺乏深入的了解,因此,带来整体技术上的严重不足,有些学生不能更好的适应体育项目的实际需要,造成素质的参差不齐。

2 分析“诱趣教学法”在高中体育教学中的实施路径与方法

2.1 以创新手段为突破口,提升视觉表象的运动技能

在当前的体育教学中,往往存在对个性的引导和培养不足等问题,教师没有对学生的体育行为形成良好的引导,在展示个性特点的基础上,没有与活动效果相连接,采用的也是一些机械化的运动,有些甚至是放羊式的教学,或者干脆没有进行体育活动,而是用来补充文化课程,这样,学生对体育课程的概念就会削弱,不利于学生整体能力的提升。在教学中,只有形成创新手段的体育教学方法,对学生的价值观、世界观、人生观等进行全面的引导,为高中学生在创造性的开展活动,丰富教学效果等方面打下良好的基础。尤其是有些教师教学方法老化,对学生的体育兴趣漠不关心,不利于学生个性的发展和需要。因此,民族传统体育项目的融入,能给学生带来生机和活动力,并通过相互之间的趣味训练,形成相互的合作,并充分发挥出学生的个性。例如,在课件的开始,可放一些节奏强劲的韵律体育,使学生的视觉与听觉同时作用,激发学生的参与情绪;在双杠教学时,可让学生观看李小双等运动员获得世界冠军的影像。这样的教学,可以通过不同的角度、不同的层次以及不同的音响效果,加上慢动作技术处理刺激学生的好奇心和新鲜感,激发他们内在的学习动机,促使他们室外课时自觉积极地学习训练,达到事半功倍的效果。

2.2 以备课为基础点,提升教学内容的趣诱性

针对高中生体育教育的特点,其正处于思想、身体成长的关键时期,会对一些新奇的事物产生浓厚的兴趣,因此,要在教学备课过程中,摒弃一些常规的教学方式,在高中体育教学中,要形成一些综合性的内容,充分打开学生的思维路子,将一些有趣的内容深入到教学之中,在备课内容的应用中,将一些生动有趣的教学内容与实际教学融合起来,在备课准备中,形成丰富多彩的教学创意,通过情境教学备课的方式,突出对学生思维与兴趣的引导,产生浓厚的兴趣点,总之,教师在教学过程中,要围绕教学的实际内容,突出整体的教学效果,将有很大的现实意义。

2.3 以实践为侧重点,提升趣味教学的活动性

通过理论与实践训练的结合,形成多种方式的体育教学方式,在多媒体教学的作用下,形成主要的教学方式。譬如,在体育教学中,在将民族传统体育项目的教学与计算机辅助教学相融合。在东莞一些民族体育教学中,主要的表现形式有武术、田径、球戏、舞戏、水戏、棋戏等多种形式,在项目上更是丰富多彩,譬如有摔跤、高脚竞速、八极拳、踢踏舞、游泳、潜水、游水捉鸭等,在实践教学内容的创新中,突出活动内容与形式的创新,在歌舞伴乐的艺术表达中,形成不同活动内容的展现。一是娱乐类的体育活动。结合当地的实际情况,突出在活动过程中的本土特色,将一些有地域特色的摆手舞、板凳龙等活动方式,以及还有一些跳竹竿、舞龙狮等活动,这些都可以放入到整个教学之中。二是竞技类的活动方式。将一些有民族特色的活动引入到高中体育教学中,譬如,蒙古族的摔跤、藏族的骑射舞以及武术等等,通过这些竞技活动的开展,形成民族体育教育的融入,并将民族风俗与民族传统体育相融合,体现出这一种独具魅力的体育教学融合方式,将有一定的实际价值。

2.4 以游戏教学为引导点,提升教学方法的优化

游戏不单单是一种简单的活动方式,在整个游戏过程中,要围绕游戏的开展方式,结合高中学生的身心特点,在整个教学过程中,要全面创新游戏体育活动的开展方式。当前,高中生大都是在学业的压迫下进行应试学习,文化课程的压力相对较大,因此,在教学过程中,要突出对学生压力的缓解与引导,采用体育教学与游戏教学的融合,提高学生单调乏味的基础知识学习方式,提高高中学生参与体育课程锻炼的整体方式,在教学中,教师采用生动有趣的活动,将一些趣味教学的例子应用进来,学生能在整个体育游戏的氛围中感受到一种力量,增强体育锻炼的有趣性。譬如,在篮球教学中,为了增加投篮的准确性,可以设计一些相应的游戏,采用分组比赛的方式,最后决定出“最佳投手”与“最佳球队”等荣誉,这样,在游戏过程中,学生能自由的进行组合,增强活动的互动性,并掌握更多的方式方法,对于整个篮球的学习有很大的帮助。

2.5 以欣赏培育为创新点,提升学生体育鉴赏的能力

通过开展各项有趣的体育活动,让学生的体育欣赏能力不断提高,可以从多方面着手。一是全面开展体育健康指导活动。可以围绕培养学生平等、互助、友爱、宽容等一些心理素质,培养良好的意识形态包括价值观等等,可以采取不同的主题活动,开设不同的体育实践创意活动,组织学生进行创意活动,通过主题创作活动增强了学生的责任感和创造美好生活的愿望。还可以通过小组合作、同桌合作、师生合作等多种形式,在活动中,形成平等、信任、同情、责任感等社会性情操,发展学生的体育欣赏水平。二是通过不同形式的授课。让学生在各种自由活动与体育欣赏节目中增长见识,丰富自己的知识涵养,并不断提升能力,可以采用比赛分析课程等方式,组织一些技术知识讲座,通过项目建设、课件支持等方式,多种形式的提高学生的体育欣赏能力,让学生更加热爱体育,有一种发自内心的锻炼意识。

3 结语

诱趣教学法在高中体育教学中有着多方面的运用技巧,尤其是在突出对学生整体能力的培养中,注重对学生参与兴趣与意识的培养,加强高中体育教师综合素质的提升,让教师创新体育教学的理念,大胆实践,在教学实践中摸索出一条适合学生发展的教学路子,同时,注重“趣味教学”的运用,让学生在忙碌的学习之中感受到体育带来的全身心的放松,让学生在体育中感受到快乐,感受到知识,形成整体能力的进步。

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