浅谈大学体育“层次递进”教学的构建与应用①

朱政宇

(江西师范大学 江西景德镇 333000)

随着和谐社会的发展与时代的进步,体育的地位也是越来越高,对于体育的教学,不再仅仅是应付而过,而是需要同学们在学习过程中,自身的体魄得到强健,同时又更加注重学生们德、智、体、美、劳的全面发展。随着体育地位的提高,就需要更加重视对体育的教学,而“层次递进”教学正可以提高体育的教学效率。因此在体育的教学中逐渐的渗透“层次递进”教育,做到两者相辅相成,这样才会使教学任务实现高效率的完成,进而实现学生得到全面发展,同时也能够使学生们的校园生活更加丰富的目的。

1 层次递进教学的含义

层次递进教育在大学体育中主要是指授课教师要充分考虑到学生们自身的具体状况,诸如他们的身体素养、体育基础等要予以充分的考虑,再对整体状况进行统计,从而进行有针对性的教学。对于不同类型的学生,还要做到因材施教,对待每个学生都能全面教学,从而有效的提高他们的综合素质,在学习的同时还能充分展现自己的个性。

层次递进这一教学模式遵循学生们的思想,在对学生们的个人体能、心理素质、个性特征进行周密的了解之后,设计出不同学生学习的教学方法,这样能够充分引起学生们对于课堂的积极性,从而使他们对于老师传授的知识有更好的掌握,同时又能够对自己个性充分发挥,自主学习的能力更是得到了大大的提高,能够更好的培养学生们的创新意识以及勤锻炼的好习惯。在教学活动的具体实践中,对于不同体能的学生以及运动基础不同层次的学生,可以采取合理的分组教学活动,这样就能充分增加学生们的创新观念与体育竞争意识。

2 层次递进教学的依据

层次递进教学主要体现在根据个别差异而进行因材施教的理论。因材施教,即为考虑学生们自身素质以及体育基础,再选用适合学生学习的方式进行教学,这样就能取得更好的效果。个别差异,顾名思义,就是学生们在个性以及日常行为方面存在的差异以及相同之处,主要是指心理差异和身体差异。其次就是掌握学习理论,关键是要提高学生们的整体素质,同时教会他们掌握运动的基本要领,同时要保持良好的学习条件,以便学生们之间存在的个体差异逐渐变小,最后便没有,实现德智体美劳的全面发展。再就是最近发展区理论,主要考虑学生们现在的个人水平以及自身潜在的能力,采用分层次的教学,对教学的形式进行改善,形成能够充分发挥教师职能的模式,同时又能保持学生为主体,从而促进他们的发展。第四教学模式是指在整体教学不变的前提下,再制定一些具有针对性的教学内容,用一些特有的教学方法来对部分学生进行辅导教学,在对教学制度进行更加合理的制定,最终使教学模式得到最优化。换句话说,大学体育教学中的层次递进教学方法,它拥有着足够丰富的理论依据,并且它还具有着很强的指导意义以及针对性。

3 层次递进教学的构建与应用

通过上文对层次递进教学方法的内容分析以及理论依据的了解,我们就可以合理的对其进行构建,并且还能够予以实践,从而更好地实现体育教学。

3.1 采取学分制

在层次递进教学方法的构建过程中,我们要根据整体的教学要求,来进行学分制。由于体育课在大学课程中占有非常重要的地位,所以,学生必须要完成这一门课程,并且要在合格的情况下才能够给足学分。这个就是俗称的必修学分,它又是大学生毕业证上的必要凭证。然而,在体育课的选修时,可以进行相关的艺术拓展,学生就可以凭借自己的心里爱好,来选择一些课程培养自己的艺术素养,从而获得一些学分。通过这些类型的选修,同学们就可以增强自己的艺术欣赏能力、体育锻炼能力。

3.2 教学课程要进行科学的安排

由于每个人的心理素质及个性品格都不相同,这就要求教学的课程要有针对性,在教学时增设一些学生们热爱的运动,进而能让他们充分展现自己的个性。这些课程的选择要满足时代的要求,同时还要是一些实用型的项目。更要保证它们的种类要多种多样,这样才能充分调动起学生们的积极性,同学们的积极性就会影响到授课教师的教学兴趣。可以设置一些保健类运动、格斗健身类运动、以及艺术休闲类运动等,这些不仅能够对学生们的身体健康起到增强的作用,同时还能够维持他们的心理健康,这样就会培育出许多综合素质较高的学生,提高授课的效率及效果。

3.3 实行网络自主选课

在选课的过程中,学校也可以采取网络进行。因为大学的体育课程会由学校能够提供的场地、现存的师资能力以及完整的体育设施来决定。进行网络自主选课就可以充分考虑到学生们的自主性,使他们能够根据自己喜欢的运动进行选课报名,这样就能使他们更加积极的投入到自主学习中,提高上课氛围,使学生们的兴趣以及优点得到很好的发挥,促进他们的综合素质的完善与发展。

3.4 对体育理论知识的教育要重视

实践源于理论,这就充分说明了理论的重要性。所以,在体育教学中要对理论的教学充分重视起来。首先,要设置一个专业知识的题库,从中选取一些题目,定期对学生们进行专业知识的考核。平时的习题、模拟考试的题目以及考试的选题都囊括在内。同时,可以对学生设置个人账号,能够提供信息以及成绩的列举与管理,这个题库要包括体育的多种知识,例如基本理论、专业技能、以及体育文化等,还能够为学生们提供日常的练习以及自我测试的条件,这就能很好的提高学生们对于体育专业知识的掌握。学校在设置考核时,要合理掌握题目的难易程度、要合理控制题目的数量,一切都能做到规范合理,这样就能有效的提高学生们的成绩。为了调动学生们对于体育的积极性,学校过还可以开展一些演讲,组织学生们参加,在演讲上充分展示体育的重要性,这就会很有效的提高学生们对于体育的兴趣。所以,重视基础理论,能够促使学生们参加体育教学,提高教学质量。

3.5 合理的评价系统

对于考核,要建立起完整的评价系统。平时成绩需要考核、学生体能需要定期检测、期末成绩要重视等。这样才有助于教师对于学生们的综合素质进行评价。在考核时,要进行明确课程实施计划,合理设置考核内容。考教分离,是一个很好的选择。对待不同层次的学生拥有不同的考核标准,评价系统也会随之变化。这种制度的实施,能够加大学生们的重视度,使老师主导的模式以及学生为主体的模式得到充分展示,大大提高教学效果。

4 结语

通过上文的描述,我们发现层次递进教学方法,能够考虑到各个层次的学生,使类别不同的学生得到应该接受的教学,实现各有所得、扬长避短的功效。在学生充分掌握体育知识的同时,还能学以致用,能真正达到锻炼的目的,从而使生理和心理得到完善的发展,真正的提高教学质量,实现教学的目的。所以,大学体育中的层次递进教学方法要更加合理的构建,才能起到更高效的运用。

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