分层教学法在高中体育教学中的运用

秦华彪

(宁海中学 浙江宁波 315600)

前言:学校开设体育课的主要目的是使学生能够在体育项目中获得运动的成功与乐趣,进而提高自身的身体素质与各种动作的领悟能力,由于传统的教学方法没有考虑到学生发展的个性化差异,并有根据学生的兴趣与爱好进行分类,所以学生在参加体育活动中并没有感受到快乐与乐趣,进而有些学生觉得体育课就是在浪费时间与精力,从而厌烦上体育课,对于体育精神的优势并没有理解,造成学生对体育的误会,这种新的教学方法即分层教学方法在高中体育教学的运用,正是符合了学生发展的需要,同时也符合社会发展与教育事业发展的需要,这种教学方法根据学生自身发展的特点与实际的情况进行教学,从而不断地调动学生学习体育的积极性,这对与我国体育的教学质量与目标都是具有一定积极意义的。

1 分层教学法在高中的体育教学中的提出

分层教学法在高中体育课的最初提出是在国际上的20世纪90年代末,它以以人为本的理念为主要的教学理念,在体育教学的不断改革中发展为现今的分层教学法,这种教学方法是根据学生的差异与学习体育的兴趣和爱好进行针对性的教学,并且这种教学方法的提出满足了学生个人的学习需要,这与传统的体育教学方法有着明显的差异,传统的教学方法已经不适应社会发展的趋势与教学发展的模式,不符合学生身心发展的个性化特点,所以被新的教学方法即分层教学法所替代,这种分层教学方法主要是通过对学生的个性划分为不同的种类与层级,有针对性地对每一位学生进行教学,主要采用的不是传统的一刀切的方法,而是采用不同的方式进行实际的教学,对于传统体育教学中的简单与枯燥的教学方法不能满足进度快的学生想要学习新的知识与进度慢的学生想要不断提高自己的进度这种现象,这就需要新的教学方式予以替代,这时分层教学法的提出就有其相当重要的意义。它不仅能够满足学生的个性发展的要求,同时也能激发学生的学习兴趣,进而让每一位学生都能学有所成,这也对教师有一定的严格要求,教师应该注重在体育教学中采用的分层教学法,促进每一位学生的个性化发展,这在一定程度上符合教学发展的规律[1]。

2 分层教学法在高中体育中的应用

针对分层教学法在高中体育教学中的运用主要包括以下几个方面:一是教学目标上的分层;二是教学内容上的分层;三是教学的方法与组织上的分层;四是教学评价上的分层。其中对于教学目标上的分层主要采用的是根据学生自身的发展需要与特点进行教学上的交流与教学,并不是教师个人所采用的行为,如果教师个人采取的教学行为不够学生自己的感受则不利于教学目标的分层,并且还能是分层教学法的主要目标向相反的方向发展,不利于教学目的的实现,所以教师在设定教学目标上应该因人而异。对于教学内容上的分层主要是根据教学目标能否实现以及是否符合新课程的标准进行内容上的分层。针对教学的组织与方法来说主要考虑到学生的现有层次进行合理的划分,促使学生之间相互协作与竞争,教师有针对性地进行方法的指导,以达到很好的教学效果[2]。针对教学的评价上的分层主要考虑到教学中的各个环节的划分与实现,采取学生自评与学生互评的形式,这样才能提高学生自身的技术水平,进而不断地发挥自身的能力,这对学生来说具有一定的积极意义。

3 分层教学法在高中体育教学实施中的重要性

高中体育分层教学法是一种创新型教学方式,在应用与实际教学当中它的应用意义和推动意义是十分深远的,伴随分层教学法在高中体育教学中的运用及推广,高中体育课程发展势头也呈良好态势。教师把握好学生的层次,使用分层教学方法,让学生从不同程度得到提高。进而逐渐拓展为各种特长,这也可以说执行素质教学的一种重要表现。体育教学最终目标并不是拿到高分数,而是要培养学生比较强的能力,于学习活动当中让每一个人都能有所收获。分层教学法让每个学生可以正确对自身能力进行评价,分享成功喜悦,树立健全人格。

3.1 辅助教学任务有效完成

凭借分层教学法,让许许多多体育教学相关工作者可以有效完成在体育教学中的任务,所谓有效完成,不单是按部就班机械式的完成,而是基于分层教学法教学当中合理科学的运用,分层施教与因材施教相互结合使得高中体育教学达到超出预期的效果[3]。

3.2 提升学生的身体素质

几乎全部体育课程对于学生的身体素质都是有良效的,但是我们文章当中提到的分层教学法在高中体育教学中起到的效果却并非如此,结合分层教学法合理应用,让很多孩子在体育他们的体育课堂上,对体育知识进行充分掌握的同时,得到有针对性的体育训练,这就为分层教学法区别于其他教学方法科学合理的地方,它具有针对性针对不同对象采取不同训练标准与训练内容。

3.3 培养出更多体育精英

分层教学法投入到高中体育教学中做合理科学运用以后,可以说在学生身体的素质提升与体育知识的传授等两方面收获颇丰,此外对体育精英的培养作用也是不容小视的,原因在于通过分层教学以后,学生们体育素质与素养得到双提升,优秀体育生与优秀潜质学生也相继诞生,照此下去,伯乐们能够轻松相中千里马,能够对症下药科学合理为我国高校培养与输送体育后备的人才精英了[4]。

4 分层教学法在高中体育教学运用的解决对策

结合有些运用分层教学学校的效果考察与分析,我们不难看出分层教学从某种程度上对学生们学习热情进行了提升,对学生在学习时不同的要求也予以适当满足,但是出现的问题仍然是很多的。所以,为了将分层教学法运用的更加自如,我们可以从以下几方面适当做出调整:

(1)第一,教师应当对学生与教材内容重难点做到充分熟知与了解,要有针对性、计划精确、条理清楚的开展分层教学。第二,教师对教学方法还应当构思精巧、设计新颖,发展多样化的教学形式。第三,教师应当从各层次学生学习当中对于反馈信息及时获取,并做有针对性分类指导,让教和学最终达到动态平衡的效果,让各层次学生都能得到适当锻炼,在整个教学过程当中始终坚持面向所有学生的原则。

(2)适当对课外活动进行指导。

体育课堂教学时间是有限的,如果想要把所有学生身体素质与运动能力提升上去,那么就要求学生自觉的做一些体育锻炼。教师可以适当做些指导工作,比如创造更多机会让不同层次学生共同参加活动,构成一个互帮互进、共同进步的班集体,这样做可以培养健康心理素质,提升运动能力有良效。

(3)树立学生终身体育的意识。

体育教育一个重要的发展目标就是对学生体育活动积极态度的培养,让他具有健康积极生活的方式。因此,对于体育课进行分层教学的时候,应当将学生视为主体,让学生个性充分表现出来,挖掘运动乐趣,充分调动学生的学习兴趣,提升他们对于运动认识和了解,让他们有参与积极性,逐渐让学生对体育运动重要性有所顿悟,让学生步入社会后自主进行体育锻炼,将终身体育的目标贯穿始终。

(4)对分层教学理论做进一步的研究。

理论源于实践,并对实践造成影响,体育教师与广大科研工作者应当从教育实践当中对经验教训不断进行总结,探索分层教学内在的规律,并将它升华为理论,使之对新实践活动也具有指导意义,进一步让分层教学的相关理论,模式和方法被普及化,从而推动我国高中体育教学事业向可持续的方向发展下去。

5 结语

综上所述,本文主要描述了分层教学法这种教学方法的提出,然后进一步描述其在高中的体育课上的教学方法上的实际运用,之后分析应用这种教学方法在高中体育课中目的与优势,进而探究这种教学方法在高中体育课应用上的意义。它为高中体育教学的发展与进步有其一定的积极作用,但是在面对不断变化的形式的原因,使得分层教学法在高中体育教学中的运用收到一定的发展阻碍力量,所以为了解决这些教学上的困难,应该贯彻分层教学法,学校应该加大对分层教学的关注与支持,本文写作的主要目的是想要广大高中生树立终身学习的观念,从而为教育事业的发展贡献一份力量。

[1]徐冬梅.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2011(15):99-102.

[2]吴雪丽.分层教学法用于中学体育教学中的可行性研究[J].搏击(体育论坛),2010(10):64-66.

[3]任金锁.分层教学法在体育教学过程中的运用[J].中国电力教育,20011(S4):482-483.

[4]王全钢,朱海滨.浅谈个别化教学理论在高中体育教学中的应用[J].体育博览,2011(16):45-47.