湘西南农村中学“阳光体育运动”开展困境及破解

2014-12-03

怀化学院学报 2014年11期

(邵阳学院体育系，湖南邵阳 422000)

“阳光体育运动”是教育部等部委联合在全国范围内开展的体育运动，其理念是:“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”[1].阳光体育在我国开展已经7年多了，是学校体育关注的焦点.2013年教育部又将“阳光体育运动”作为学校体育的重点，在全国范围内进一步全面开展，然而由于我国农村地区大多自然条件艰苦，经济落后，体育意识薄弱，学校体育发展滞后，阳光体育运动的开展面临着一系列的困难.通过对湘西南农村中学“阳光体育运动”开展现状调查，探寻在农村中学开展“阳光体育运动”的新思路以及为推动农村中学“阳光体育运动”的持续开展提供参考.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湘西南具有代表性的10所农村中学“阳光体育运动”开展现状为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过文献检索、互联网等方法，广泛查阅和收集相关资料.

1.2.2 问卷调查法

根据需要设计调查问卷，经信度和效度检验后，发放学生问卷400份，回收394份，有效问卷384份，有效率为96.0%.采访学校领导及教师20人.

1.2.3 数理统计法

利用SPSS16.0 软件对数据进行统计处理.

2 结果与分析

阳光体育在湖南开展至今已有7年多时间，在经济发达的城镇已经得到了普遍的推广，而且开展的形式和途径五花八门.湘西南处于湖南的西南部，包括武冈、绥宁、新宁、城步、隆回等地，这些地方普遍是偏远山区，城步与隆回少数民族较多，经济相对落后，“阳光体育运动”在这些地区的学校开展情况不容乐观.笔者认为造成目前“阳光体育运动”在湘西南农村中学开展困难主要是以下三个方面原因.

2.1 权利结构约束下的“阳光体育运动”资源贫乏

中国的权力结构实际上是一个分割型的，不只是上层领导者之间有权力分割，不同级别的政府都有着不同的权力范围.资源配置的权力集中在政府部门，政府是方案的制定者，又是执行者，任何方案措施都会受到一些部门或明或暗的抵制[2].“阳光体育运动”作为一个政策口号，由于缺乏权威性的解读和执行监督，导致执行不力.湘西南农村中学大多在偏远山区，每年财政拨款金额有限，在拨下来的经费里能用在学校体育方面的少之又少.开展“阳光体育运动”离不开体育场地和器材，而体育场地的建设和维护、体育器材的购买都需要经费，否则就不能保证体育课的正常实施.

表1 湘西南农村中学田径场数量汇总表

如表1所示，在被调查的10所中学中没有一所学校有标准田径场，而且大多都是煤渣跑道，其中6所学校只有300 m 跑道，3所学校仅有250 m 跑道，而且还有一个学校没有跑道，学生的体育活动就是学校的一块空地.只有4所学校在阳光体育运动开展后，增加了一定的体育经费，其它学校基本没有改善措施.阳光体育的开展并没有带动农村中学体育经费的投入，所有的学校均认为当前投入的体育经费，远远不能满足“阳光体育运动”的开展，有些甚至不能满足体育课的正常运行.由于经费原因，农村学校体育器材种类也很少，质量较差.

2.2 传统观念约束下的“阳光体育运动”活动时间无保障

传统观念的约束对湘西南“阳光体育运动”进程产生了重要影响.应试教育根深蒂固的影响，导致大多数学校领导对“阳光体育运动”普遍存在一种错误的态度，只重视学生的学科成绩，而忽视了学生的身体心理素质.

表2 湘西南农村中学学生每日参加体育运动时间汇总表(N=384)

由表2可知，每天能够参与体育活动时间为1小时的学生只有4.2%，每天锻炼46-60 分钟的学生占9.4%，每天锻炼30-45 分钟的学生占39.0%，有47.4%的学生每天参与体育活动的时间还不到30 分钟.大部分体育活动开展是学生自发组织的，甚至体育课和体育活动课的时间也经常被其它课挤占，或者改成自习课.一所学校是否有良好的学校体育运动环境，关键在于学校领导的态度.在阳光体育运动的开展过程中，校长本应是阳光体育运动的主导者，但事实上却积极性不高，因为在校长心目中，学生成绩的好坏是作为衡量教学工作的首要标准.如果学校领导重视“阳光体育运动”，就应该为学生参与“阳光体育活动”提供一个良好的体育环境.而湘西南农村中学的阳光体育开展不起来的至关因素就是学校领导的不重视.

图1 湘西南农村中学学生参加课外体育活动的频率分布图

由图1可以看出，湘西南农村中学的学生每周参加课外体育锻炼活动的次数很少，参加课余体育活动每周达到3次及以上的只有5.5%，每周2次的占13.8%，每周一次的占31.8%，基本上只有每周一次的课余体育锻炼，仅有的一次大部分还是指学校组织的跑步.48.9%的学生除了上体育课以外，很少参加课外体育锻炼活动.由此可见，学生每天参与体育运动的时间少，根本达不到锻炼的效果，与阳光体育要求的每天锻炼一小时相差较远，对于大部分农村中学来说，每天坚持一小时的体育活动时间还是比较困难的.

2.3 知识结构约束下的“阳光体育运动”内容与形式单一

“阳光体育运动”开展的另一个重要约束是知识结构约束.科学知识是制定“阳光体育运动”方案的必要条件但不是充分条件.之所以没有人知道在有着得天独厚自然环境的农村如何去开展这个活动，部分原因就像很多经济学家所说的那样，改革是一个“干中学”的过程，改革不同部分的相互依赖性只能陆续地显现出来.“阳光体育运动”就是学校体育中的一次大改革，在深入了解“阳光体育运动”后，就应该知道这项活动是根据不同学校、不同学生的实际情况而开展的.

“阳光体育运动”的主要开展形式之一就是大课间体育活动，它是阳光体育运动的基础课.早在2008年，国家教育部就要求全国各个中小学实行大课间体育活动制度，保障中小学生的体育锻炼时间.可是由于农村中学的场地及设备有限，大课间的体育运动实施情况并不理想，尤其是在天气不好的时候更是无法开展.湘西南农村中学大课间体育活动的开展情况并不乐观，能够落实大课间体育运动的学校不到一半.走访观察发现，一些学校开展的大课间体育运动仍然以广播体操和跑步为主，形式单一，内容枯燥，没有显现出那种形式多样，内容丰富多彩的活法局面[3].

表3 湘西南农村中学学生参与项目汇总表(N=384)

表3显示，在湘西南农村中学中，学生参与的主要项目是跑步(接力跑)、篮球、排球、跳绳、拔河等项目.其中跑步(接力跑)占33.1%，参与篮球运动的学生为27.1%，参与排球运动的学生占18.8%，参与这三类运动的学生人数达到学生总人数的70%以上.课外体育活动是阳光体育运动的重要组成部分，是对体育课堂教学的巩固与提高，是保证学生每天至少一小时体育锻炼的关键.要确保阳光体育运动的有效实施，就必须充分开展课外体育活动.湘西南农村中学课外体育运动的基本形式就是跑步，有条件的学校会组织一些篮球赛、排球赛，没有条件的学校就组织一些接力跑、拔河、跳绳比赛等等.这与农村体育教师知识结构，教学理念及创新精神的缺乏有很大关系.

3 “阳光体育运动”在湘西南农村中学开展的新思路

3.1 转变观念，树立“健康第一”的思想意识

各级教育行政主管部门应该把“阳光体育运动”的落实情况，作为学校工作的重要的考核内容.学校领导的态度是开展阳光体育运动的主要影响因素，因此，湘西南各级各类农村中学领导应该转变应试教育的旧有观念，重视素质教育，建立开展阳光体育科学的管理体系，强化学校体育工作，将阳光体育运动纳入学校工作的整体规划，以“健康第一”的指导思想来指导学校体育工作的开展，保证阳光体育运动落到实处，切实促进农村中学阳光体育的开展，促进学生身心全面健康的发展.

3.2 加大宣传力度

政府职能部门应通过各种媒介，全方位的介绍阳光体育运动的理念，利用网络平台进行宣传等，使阳光体育运动这一概念深入人心.学校利用现有条件，如广播台、宣传栏、家长会等，加大对阳光体育运动的宣传力度，转变旧有的教育观念，提高学校领导、教师、学生及家长对阳光体育运动的认知程度，营造一种良好的体育锻炼氛围，促进学生参与阳光体育运动的积极性.

3.3 加大经费投入力度，强化组织管理

相关政府部门应保证学校体育经费的投入，加强对经费的管理，专款专用，保证经费切实落实到改善农村学校体育场地、器材等基础设施条件上去[4].提高体育教师待遇，对体育教师进行专业培训，使他们开阔视野，更新观念，改善知识结构，打造一支优秀的专业队伍，为湘西南农村学校开展阳光体育运动创造好的条件，提供智力支持和物质保障.

3.4 注重校本化研究，丰富活动内容与形式

加强对阳光体育校本化的研究，丰富阳光体育运动内容与形式，加强课外体育运动的趣味性.湘西南大多农村学校四面环山，利用农村独特的地理环境，结合学校实际情况，学校可以通过组织登山比赛，到野外郊游等活动来丰富课外体育的活动;在新农村下建设起来的乡间公路上进行跑步比赛，组织学生上、下学跑步或急速行走等独特的方式使学生达到锻炼的目的.同时要结合本校情况，挖掘当地民族特色文化，融入到开展学校阳光体育运动中，如将芷江土家族的摆手舞、隆回的花瑶舞蹈、城步的苗族舞蹈以及武术、太极等湘西南农村特有的项目经过改编，引入到大课间与课外体育运动中.总之要想方设法开发体育活动多元化教育功能，不断丰富农村学校体育活动的内容与形式，提高学生参加体育活动的兴趣，增强学生的体育参与意识和锻炼意识.