现代职业教育体系下的实训基地建设研究

许建强XU Jian-qiang；王显廷WANG Xian-ting；谭小锋TAN Xiao-feng；刘友祝LIU You-zhu；刘威LIU Wei；张福建ZHANG Fu-jian

（北京劳动保障职业学院，北京市实验技工学校，北京 100029）

（Beijing Vocational College of Labor and Social Security，Beijing Experimental Vestibule School，Beijing 100029，China）

0 引言

在IHK合作项目中，教学团队曾多次赴德国参加职业教育培训并开展教学考察，领悟了德国职业教育的真谛。在吸收德国先进职业教育理念，借鉴教育部“校企文化对接研究与实践”课题的研究成果基础上，总结IHK教学项目的实施经验，在开展实训基地的建设实践和探索的基础上，剖析了现代职业教育体系下的实训室建设规律。

1 现代实训基地的建设意义

建立现代职业教育体系是现代经济产业体系发展的需要，中国职业教育发展的必由之路。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》文件中指出：到2020年，形成产教深度融合，具有世界水平的现代职业教育体系[1]。

建立现代职业教育体系必须以现代职业教育的发展理念为引领，以服务产业发展的需要为根本，服务国家经济发展战略为目标。在现代职业现代职业教育体系建设中，吸收世界发达国家的职业教育的先进理念和建设经验，建立职业教育文化与现代产业文化融合机制。

在我国，实训基地是开展职业教育教学的主阵地。因此，在建设上必须与现代职业教育体系相适应，融入先进的职业教育理念，融合现代企业文化要素和生产要素，将实训基地建设成教学与生产要素融合的统一体，突出职业教育的职业特征，发挥实训基地的职业教育优势，提高人才培养的效率和质量。

在开展实训室建设时，应以先进的职业教育理念为导向，围绕总体建设目标，将现代企业的文化要素及生产要素融入到设备、环境、管理及实训项目开发的建设之中，构建能满足现代职业教育需要的，适应现代企业发展培训需要的，以理念做先导，以生产活动为基础，以培养现代产业发展所需技能人才为目标的现代实训室。

2 现代实训基地的建设理念

实训基地的建设应以先进的现代职业教育理念为导向，认真贯彻“产业文化进职业教育，工业文化进校园，企业文化进课堂”的职业教育发展的指导方针。[2]

实训基地规划要着眼经济发展，立足服务现代产业，统筹规划满足当前与未来经济建设的需要，准确定位实训基地的功能；实训基地的建筑设施及布局建设须与现代企业的生产环境与生产方式相适应，注重校企文化融合；实训教学项目要选取企业工作的典型性工作任务；实习工作任务的考核要按照系统化、真实化的生产性考核进行，切实提高人才的培养质量。

3 现代实训基地的建设原则

①超前性原则：实训基地建设要以国家经济发展政策为导向，以服务现代企业为水准，统筹考虑当前与未来经济建设的需要。②导向性原则：现代实训基地建设要以国家经济发展政策为导向，以服务现代企业为水准，具有先进企业文化、企业生产技术和生产规范的传播功能。因此，通过毕业生和社会服务来发挥对大众企业的导向作用。③开放性原则：现代实训基地建设要坚持开放性和共享性原则。对内，实现校内跨专业资源共享，实现专业的辐射作用；对外，服务于社会，作为社会资源实现共享，提高实训基地的服务功效。④高效性原则：实训室建设应注重校内服务和社会服务相统筹，最大限度地发挥实训基地功能，提高实训基地的利用率。⑤可持续性原则：按模块化思路规划实训基地建设，建立可持续的动态发展机制。⑥企业化管理的原则：坚持校企文化对接，企业规范进实训基地，企业标准进课堂的原则；坚持依靠专业办产业，办好产业促专业的原则。

4 现代实训基地的建设内容

4.1 实训基地的功能定位 在功能上，准确定位办学需要和社会需求。应充分考虑实训基地的多方面功能，以最大限度发挥实训基地的效能，满足现代社会经济的发展需要。在建设模式上，大力开展校企合作，充分利用社会资源，采用多种建设形式。在建筑布局上，应符合企业车间的建设规范。实训车间按企业生产要求布局，能够满足生产要求，能保障实训的安全，便于形成工厂环境，有利于提高实训质量。

4.2 实训环境的营造[3]实训环境建设需融入现代企业文化。要充分借鉴现代大企业的车间的建设标准，建立理念超前、结构布局合理，既具备企业生产功能，又具备教学功能的实训车间。建立真实的企业的实践环境，内容包括设备布局、环境氛围及环境卫生建设。设备布局要充分借鉴现代大企业的布局，以生产过程为主线，以独立的生产活动为单元进行合理布局。环境氛围布置是指包括地面安全线、墙上悬挂的规章、标语、时钟等在内的各种影响环境的因素的协调与布局。环境卫生反映工作质量和管理的规范性，并对安全有重要影响。

4.3 实训设备选型与开发 在广泛调研的基础上，依据人才培养目标及企业主流设备，确定实训设备的选型与配置。统筹考虑设备的类型和数量，保证恰当的设备实训人数，以保障实训教学质量。实训设备具有生产和教学双重属性，因此在选型时要考虑生产设备的教学属性。对于纯粹的生产设备需进行教学属性的二次开发，使其满足教学功能，保证教学方便性，故障设置的真实性，实用性、多样性，递进性、可开发性。

4.4 实训项目的开发 应依据职业培养目标，选取企业生产的典型工作任务，结合实训基地所具有的实训设备，按照企业的生产规范、技术数据、工艺流程及技能竞赛标准，将其开发为实训教学项目。以生产性实训项目为载体培养学生的生产技能，培养学生运用知识分析问题解决问题的能力。

4.5 实训基地的管理 在管理上，坚持共享性和开放性原则。对内，实现校内跨专业资源共享，实现专业的辐射作用；对外，服务于社会，作为社会资源实现共享，提高实训基地的服务功效。可应用现代化的技术手段，实现图书馆式的开放式的使用管理，来提高实训基地的利用率。

5 实训基地的建设实践

北京市劳动保障职业学院（北京市实验技工学校）实训基地，自1998年与法国雪铁龙公司开展合作，就广泛吸收了欧洲汽车企业的职业教育思想和先进的汽车技术和培训理念，在校内实训基地共同建立了为雪铁龙公司培养专家技术员和校内教学共用的实训基地，实训基地由法国专家亲自授课，为该校及兄弟院校培养了大批教师。需要指出的是，这种国际合作极大地促进了学校实训基地的建设。历经几年的建设，使校内的实训基地的建设发展成为理念超前、设备先进、技术一流、管理现代的“国际合作型”实训基地，2008年被批准为北京市公共实训基地，2010年教育部评为全国优秀实训基地，2012年，实训基地建设案例被教育部“十一五”课题组评为了优秀建设案例。成功经验的推广，为建设现代职业教育体系贡献了力量。

[1]教育部等六部委.现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）[Z].2012，05.

[2]全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题总课题组.“职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验”研究报告[R].2012.

[3]郑山水.积极建设生产性实训基地 培养高职物流人才[J].学理论，2011（06）.