高职院校财经类专业学生创业能力现状分析及对策探讨——以武汉城市职业学院为例

李慧LI Hui

（武汉城市职业学院财经学院，武汉 430063）

（School of Finance and Economics，Wuhan City Vocational College，Wuhan 430063，China）

1 调查内容与方法

在借鉴以往研究成果的基础上，课题组于2014年6月-9月，对武汉城市职业学院财经学院大学生的创业能力状况进行问卷调查。问卷由23 个问题组成，包括个人基本情况调查、创业态度、创业环境和对创业能力的感知。共发放调查问卷1000 份，实际回收有效问卷982 份，问卷有效率为98.2%。被调查的学生性别、年级和专业比例基本相当，使得本次抽样调查具有合理性和较强的科学性。

2 问卷调查结果分析

2.1 个人基本情况调查 针对“您是否有实习或者兼职的经历”，选“无”的仅占14.77%，67.72%参加过“1-5 次”，10.08%参加过“6-10 次”。只有7.4%参加过10 次以上。仅22.91%的学生，其父母或亲戚创办企业。可见，大多数大学生都有实习或者兼职的经历，但缺乏家庭创业氛围。

2.2 大学生的创业态度调查 针对“您在大学期间是否考虑过创业”时，选择“考虑过，但没有行动”的有75.7%，选择“已经在创业”的仅有2.75%。对“您对创业是否感兴趣”，选择“很感兴趣”和“比较感兴趣”的学生比例合计高达68.33%。“没有参加过创业类培训或讲座”的学生占61.75%，“知道但没有参加过创业大赛”的学生比例高达71.89%，“参加过创业大赛”的学生仅有11.1%，甚至有17.01%的学生“不知道创业大赛”。“实现自身价值”是大学生创业的最大动力，“发财致富”是其次要动机。实践机会少是导致大学生创业能力薄弱的主要原因。

2.3 创业环境调查

2.3.1 学校环境方面 大学生创业知识和能力匮乏，渴望学校深入开展创业教育 根据对“关于大学生创业教育，您的学校开展了哪些工作”的调查，可知高校在大学生创业教育方面做了很多工作，影响比较大、范围比较广的有举办创业大赛、开设创业教育课程、请专家或者企业家讲座、设立创业指导机构等。但我们也注意到，高校在大学生创业教育方面，偏重于对大学生的创业理论指导，而对大学生的创业实践则受到办学条件、实践基地的限制，相对较为缺乏。选择“建立创业实践基地”的大学生只有22.91%。若学校开设创业教育课程，76.69%的学生会选修。学生创业迫切希望得到学校的帮助有：创业能力培训、创业资金支持、创业知识培训和创业实践活动。

2.3.2 政府环境方面 大学生对创业政策了解很少，需要政府的帮助和扶持 由调查可知，对政府支持大学生创业的政策了解较少或不了解的学生比例高达83.5%。了解很多的仅占2.55%%。关于“您希望政府在促进大学生创业的努力”，有82.89%的样本选择了“对创业大学生更多政策扶持与优惠”，有69.92%的样本选择了“提供更多资金和项目给创业大学生”，有59.37%的样本选择了“强化大学生创业理念推广与宣传”，有57.74%的样本选择了“专业化的创业指导服务”。可见，大学生迫切需要政府的帮助和扶持。

2.4 创业能力感知调查

2.4.1 大学生对自身创业能力提升的需求十分强烈 对于“在校所学知识和技能是否能够满足创业要求”，51.02%的学生认为“不能完全满足”，12.32%的学生认为“不满足”。针对“作为高职院校学生，您认为自己的创业能力如何”，认为“一般”的比例高达60.39%。可见，大学生对其在校所学知识和技能的认识较为理性和客观，对创业能力提升的需求十分强烈。

2.4.2 影响大学生创业成功的重要因素、创业过程中可能遇到的障碍以及创业必备十项能力 影响大学生创业成功的重要因素排序前五位是：个人经验、专业技术知识及个人能力、家庭经济条件、市场大环境和社会关系。创业过程中可能遇到的障碍，排序前三位的是：创业基金和经验的缺乏、创业选择方向错误，与市场需求不相接和面对风险的心理承受能力不足。学生认为创业必备的十项能力是：人际沟通能力、敏锐的市场觉察力、团队合作能力、创新创造能力、领导决策能力、抗压抗挫能力、有效的沟通与表达能力、业务谈判能力、投资理财能力和市场营销能力。

3 高职院校财经类大学生创业能力培养的对策建议

如何更好地培养学生的创业能力呢？本课题组认为具体应该从社会、高校、家庭、学生四方面入手，四位一体，构建完善的高校大学生创业能力培养方案。

3.1 充分发挥社会组织力量，提升政府公共服务能力

为创造良好的创业环境，鼓励高职毕业生自主创业，政府和社会应互相配合形成合力，营造良好的创业环境和创业氛围。首先，政府应继续为大学生创业提供政策上的优惠和扶持并且加大对其财政支持。如实行减税政策、提供贴息贷款、实行就业补助等。其次，企业应积极承担社会责任，通过与高职院校合作共同开发创新创业型人才培养方案，联合编相关创业教育教材，加大对大学生创业指导培训与项目实训的支持力度。最后，社会也要关心大学生创业，营造积极的社会舆论，鼓励大学生创业并合理评价大学生创业。

3.2 高校应建立创业教育培养机制、开展创业教育

首先，高职院校要进一步强化创业教育意识，将创业教育融入教育教学改革中。通过创业教育引导学生坚持创业与专业知识相结合、与区域经济相结合，提高创业的成功率。其次，学校要立足实际，构建起一整套科学的创业教育课程体系。大学一年级，创业课程以《创业概论》、《创业实务》、《创业指导》、《创业心理和技能》等基础课程为主。大学二年级，创业课程以《市场调查》、《商务谈判》、《财务管理》、《电子商务》、《企业战略》、《投融资》等专业课程为主，并积极开展各项创业活动。而到了大学三年级，学校可以组织学生到学校的创业实践基地或合适的企业锻炼。再次，高校应构建一支高素质的创业教育师资队伍，加大教师的培训力度。同时，学校可以积极组织教师参与企业实践，以及时了解行业企业的发展情况。

3.3 学生应努力提高自身综合素质，增强创业能力

首先，大学生应尽早设计其职业生涯规划方案，找准职业定位，制定科学合理的职业发展目标。其次，大学生应全面提高自己的综合素质，重视培养自主学习能力，培养学习兴趣，保持积极向上的心态和奋发进取的精神，为创业做准备。最后，大学生应积极参与创新实践活动，积累创业经验，提高创业能力，为将来创业打下基础。

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