论PSC中衡阳方言语调的表现及克服

钟素芳

调类普通话调值衡阳话调值例字阴平55（高平）45（高升）中、天、机、思阳平35（中高）12（低升）滑、皮、仪、回上声214（降升）33（中平）只、比、踩、好去声51（全降调）阴去24（中升）去、向、奏、对阳去13（低升）事、亮、惯、串入声22（低平）缺、得、读、俗摘要：普通话水平测试在全国各地已经开展多年，本文以衡阳方言为例，指出PSC中方言语调的表现以及学习正确语调，克服方言语调的方法，旨在为学习者提供可操作的训练途径，使衡阳方言区应试人在PSC中能达到较高等级水平。

关键词：音高；声调；音变；轻重格式；语感

一、问题的提出目前，语言学界对方言语调的研究成果很少。而现行《普通话水平测试大纲》对于什么是“方言语调”没有明确的界定。但对水平测试时扣分的标准却规定得清清楚楚（最多扣3分，最少也要扣15分），稍有不慎，仅此一项的扣分结果便可直接影响到应试者普通话水平等级，从而难以进入较高档次（二级甲等、一级乙等）。由此可见，方言语调的克服在普通话教学中有着重要的意义。

二、衡阳方言语调的表现特征及克服办法“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”贺知章的这句诗既表达了他对家乡的依恋之情，也道出了头发易白，乡音难改的事实。从理论上归纳，方言语调是游离于声母、韵母之外，黏附在语句之上的语音高低、轻重、节奏韵律的变化在语流组合中的方音语势。而语调构成的语音形式主要表现在“音高”“音长”“音强”等非音质因素高低、长短、强弱、疏促的综合变化。笔者就以衡阳方言语调为例对其进行探索和研究。

（一）声调错误与缺陷的一贯性是形成方言语调的重要原因

由于语调和声调并存于语句中，是一种叠加的关系，方言与普通话在声调上差异越大，表现在语调上的方言色彩越浓。所以我们可以说，方言声调的遗留是构成方言语调的重要特征之一。衡阳人在学习普通话时，喜欢拖腔拖调，经常把普通话的四声读得走味儿。具体表现是调值不准。

从普通话与衡阳话的调类调值对比表格（见上表）可以看出，普通话语音从听感上比较清亮、高扬……四个声调调值高音成分多，低音成分少；阴平、阳平、去声都有最高的5度，上声末尾是4度，音高也相当高。这与衡阳方言中低音成分居多、音色柔和形成鲜明对比。因此衡阳人学习普通话，需要特别注意以下六句话：方言相对调值低，语调最好提上去。上声先降再提起，去声全降直到底。最要紧是调值准，平升降曲音要正。

四声调具体学习技巧如下：

（1）阴平（高平调55）：发音时，又高又平，声带绷到最紧，始终没有明显的变化。阴平有为其他三个声调定高低的作用，如果阴平调值掌握不好，会影响其他声调的发音。

（2）阳平（中升调35）：发音时，声音从不高不低升到最高，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧。

（3）上声（降升调214）：发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，再快速升高。

（4）去声（全降调51）：发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音从最高降到最低。全降调的音长在普通话四个声调中是最短的。

另外，根据衡阳方音特点，在教学当中应格外注意阴平、阳平、去声三声声线拉直，不拐弯，响点集中清晰响亮，干净利落，不拖泥带水。所以应试人在心中可以把阴平、阳平、去声想象成“阴→”“阳↑”“去↓”。这样矫枉过正的发音练习对于改正衡阳人学习普通话拖腔拖调的习惯有着良好的效果。而上声的本质是个低调，它的主体部分是在1度处进行的，并且稍作停留、拉长为211。因此笔者认为在教学当中应向学生特别强调上声先降再升不要读成折线214，而应发成弧线调值为2114，并且尾音弱收。

以上只是理论上的阐述，但普通话的语音课程是口耳之学。光凭理论学习，只是雾里看花不真不切。笔者所任教的衡阳幼儿师范学校，绝大部分学生在入校之前生活上使用的全是方言，只是在语文课上读课文时用一下普通话，而且还是生硬的书面腔“夹生”的塑料普通话。其中还有一些从边远山区来的学生则从未说过普通话。面对这样普通话能力低下的学生，普通话教学的专项听说训练对于应试者克服衡阳方言语调起着至关重要的作用。

方法一，呼吸训练法。“气乃音之帅”“气动则声发”。声调的升降曲折音高变化主要取决于应试者对气息的控制。教学中可以通过吐“s”、打嘟噜、喊“hei-ha-hou”、喊口令，并配以数枣儿、数葫芦绕口令等专项呼吸训练训练应试者对气息的控制。在训练当中一定要培养学生养成吐字之前先蓄气的发声习惯，这是念好阴阳上去四声调的重要前提。

方法二，用图示标记法、手势比画法，准确找到四声调的音高位置。

方法三，循序渐进法。①先做夸张的四声单音节字练习，练习时，字与字隔开，相互不受影响，使声调稳定、准确，调值到位。②双音节词语练习。先练同调，再练异调。③三音节词语练习。④四字成语练习，练习时音节延长，略作夸张，气息均匀，调值准确。

各种方法在教学中并不是孤立使用的，它们互相渗透、互相结合，如能注意具体问题具体分析，采取灵活多样的教学方法，必然会事半功倍。

（二）方言中特有的轻重格式是方言语调的另一表现形式

在PSC培训中，笔者发现接触一段时间的语音训练的学员们，声、韵、调已像模像样，但在读词语时显得极其生硬，缺乏美感和韵律。这使他们的口语在听感上同普通话终端标准仍有一定距离，方言的烙痕仍未完全消除。究其原因，就会发现衡阳人说普通话时对普通话的节律特征极不敏感。常常用单字调和方言的轻重音模式代替普通话丰富多变的自然语音流中的声调及词语的轻重音格式。衡阳方言本身的方言词的轻重格式与普通话有较大差异，一方面表现在词语的轻重音位置上，衡阳方言词语重音往往位于音节的开头，如把“电视”“电话”的中重格（即把“视”和“话”读成重音）读成“电视”“电话”重中格（即把“电”读成重音）；另一方面表现在普通话轻声音节的误读。endprint

那么何为普通话的轻重格式呢？是指在一个词或词组当中各个音节读轻读重的固定格式。普通话里的轻重音可以分为四个等级：重音、中音、次轻音、最轻音。重音，是词的重读音节，一般情况不产生变调，多处在多音节的末尾；中音是不强调重读也不特别轻读的音节；次轻音是比中音略轻比轻声略重的轻读音；最轻音即轻声。

一些约定俗成的轻重音格在普通话表达中起着积极的作用，使普通话显示出生动的语感。一般都是固定的，具有一定的强制性，不允许随意改变。同时，词语轻重音的正确使用，可以起到区别词性、词义等作用。要想掌握它，除了熟记外，更好的办法是多听，听广播或看电视，培养良好的语感。

（三）忽略轻声是产生方言语调的一大因素

在衡阳方言里，轻声很少，语气词、后缀和助词一般都不读轻声。即使有个别的轻声词语，它的调值与普通话中的轻声调值也截然不同。所以对轻声的忽略或读不准轻声调值也是产生方言语调的一大因素。那么如何才能读好轻声呢？

1学会识别轻声

（1）习惯性读轻声的有：月（yuè）亮（liang）、耳（ěr）朵（duo）、眉（méi）毛（mao）等。

（2）语法成分应读轻声的有：

①语气词：吧、吗、呢、啊等。

②后缀词：们、子、头、么等。

③助词：的、地、得、不、着等。

④方位词：上、下、里等。

⑤重叠动词的第二个音节。

⑥趋向动词。

2了解轻声的语音特点

（1）音强相对减弱，听起来总是不如其他非轻声字响亮。

（2）音长相对非轻声字的音长要短得多。

（3）音高有所变化，因为轻声会失去它原有的调形和调值，并且这种变化的不同与轻声字的前一个字有重要关系。例如，前一个字读阴平、去声和阳平时，后一个字的轻声一律变成降调，又如，前一个字读上声时，后一个字的轻声一律变成平调。

（4）音色模糊。轻声音节的音色远不如重音音节清晰，这是轻声弱化，整个发音器官肌肉都处于较松弛状态，并且气流冲击力度都较弱的缘故。

3读准轻声调值

（1）在阴平后念半低调2度，如，天上、杯子、衣服、先生；

（2）在阳平后念中调3度，如，红了、回来、毛病、行吗；

（3）在上声后念半高调4度，如，喜欢、姐姐、讲究、我们；

（4）在去声后念低调1度，如：地上、月亮、谢谢、大夫。

（四）方言语调在语句末尾的突出表现

一般来说在学习普通话的过程中，学习者大多能掌握单个的声、韵、调知识，但在语流中对语调的把握却存在较多困难。语调，又称句调，是朗读语句时声音的高、低、曲、直变化，它不仅与音高、音强、音长、音色有关系，更与语气关系密切。语调是情感的产物，没有固定的格式，要以适合全句思想情感表达为准绳。在普通话语流中，常用的语调有四种：平调、升调、降调、曲调。而衡阳方言与普通话在语调这一方面差异较大。比如“你去哪里？↓”这句话，普通话一般为疑问语气，句末为低平的降调；而衡阳人用普通话说这句话时，往往会说成“你去哪里？↑”，虽是疑问语气，但却是高平语调。所以，普通话教学不仅仅停留在“声、韵、调”的教学上，在PSC的后期培训中应该把融化语调、美化语感作为重点。克服字调、句调、语气、句末语气词等方面存在的问题，培养纯正的语调、良好的语感，做到“情、气、声”三者和谐统一，使衡阳地区的普通话充满生机与活力。

三、结语方言语调是方言区人学习普通话，从方言向普通话过渡过程中不可避免的一种语音现象。但方音难改却可改。相信只要有恒心、有毅力，多听、多说、多练，方法得当，是完全可以说一口漂亮地道的普通话的。

参考文献：

〖=1〗宋欣桥.普通话水平测试〖=M〗.北京：高等教育出版社，2005.

〖=2〗彭兰玉.衡阳方言语法研究〖=D〗.长沙：湖南师范大学，2002.

〖=3〗杨艳.衡阳县方言语音研究〖=D〗.长沙：湖南师范大学，2007.endprint