运用多媒体营造童真童趣幼儿课堂

王佳丽

随着科技的飞速发展，现代化信息技术已广泛应用于幼儿教育领域。多媒体作为一种新型的教育形式和教学手段，以其形象、生动、直观、极富表现力和感染力的声像特效等优势，在教育教学过程中发挥着重大的作用，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，变被动为主动，教学效果明显提高。同时，还能够为幼儿教师减轻教学管理压力，让他们有更多的精力组织教学，使教学氛围变得活泼轻松，孩子们也更加乐学、爱学。

一、多媒体可以改变传统教育的单调模式，变被动学习为主动学习“兴趣是最好的老师。”传统教育模式，教学内容的讲解，即使老师运用图片讲解，也显得静态单调，枯燥乏味，孩子的学习兴趣不是很高。但是如果我们能充分挖掘孩子感兴趣的题材，有效利用电教手段组织教学，效果会非常明显。例如：在大班我们组织了《森林音乐会》的美术活动，专门设计了一场别开生面、内容丰富、场面盛大的动物音乐会：各种可爱的动物个性十足、穿着时尚，或优雅、或风趣、或热烈、或冷峻，一个个精彩的节目赢得了孩子们的阵阵掌声。观看了节目之后，我让孩子们站起来给大家描述和模仿自己最喜欢的动物和节目，孩子们情绪高涨，踊跃发言，无形中锻炼了孩子的语言表达能力。当我给孩子们布置了作业后，他们更是急不可待地拿起了画笔，认真地去发挥和创作。孩子们的作品形态各异，充满童趣，用色大胆，富有创意。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和内心情感，同时，增强了幼儿动手操作的能力，从而极大地提高了教学效果。

二、多媒体可以提供形象的表达工具，使抽象的教材形象化科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。由于幼儿知识经验、认知水平的限制，对知识的理解和把握有了难度。作为一名幼儿教师，应该了解幼儿的心理，能从孩子的角度去分析、思考怎样才能更好地把抽象的道理和要求非常具体地表达出来。而运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发了幼儿对科学活动的兴趣，主动去观察、探索和思考。例如：在科学活动《蚕的一生》时，我跟小朋友一起观看了课件，使幼儿知道蚕的一生要经过蚕卵—蚁蚕—蚕宝宝—蚕茧—蚕蛾五个阶段。知道蚕是从卵中孵化出来的，刚孵出来的蚕宝宝黑黑的像蚂蚁，叫蚁蚕。出壳后约40分钟开始进食，以桑叶为食，不停地吃，待身体变得又粗又白后开始脱皮，脱皮时不吃也不动，“休眠”一天，蚕的一生共要脱四次皮，成为五岁幼虫开始吐丝结茧……通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段让幼儿仔细观察，真切感知。整个过程孩子们看得非常认真，而且印象深刻。最后，当孩子们看到雄蛾和雌蛾相继死去的情景时，急得泪眼婆娑。大量的教学实践告诉我们：适时、适量、适度地运用多媒体辅助科学教育活动，能使主题活动开展得更生动、更丰富，更能提高幼儿学习的积极性和主动性。

三、多媒体可以开阔幼儿视野，培养幼儿的审美情趣大自然五彩斑斓、奇妙无比、精彩纷呈：河流山川的壮丽妖娆之美，春夏秋冬的季节更替之美，茫茫宇宙的浩瀚无垠之美。有些景色近在咫尺，有些景色远在天涯，我们不可能让幼儿随时身临其境去真实感受大自然的美妙所在。但电教手段却可以让他们身临其境。例如：大班散文诗欣赏《春雨的色彩》，我们运用多媒体技术，以唯美的音乐动画再现了春天万物复苏、生机勃勃的景象。小雨淅沥淅沥地从天空中飘落下来，小野花像小星星一样眨巴着眼睛醒来；小草从泥土里偷偷地钻出来，大地像一块绿色的地毯，上面绣着五颜六色的花儿；桃花笑脸盛开，像美丽的彩霞；油菜花竞相开放，分外耀眼；花丛中，蜜蜂采蜜，蝴蝶起舞；小河边，柳枝摇曳，鸭子戏水……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所见所闻告诉大家。在享受音乐作品的同时，孩子们了解了绵绵的春雨与万物之间的联系，心中增添了对大自然的美好情感。这时，我又给孩子布置了一份特殊的作业：让他们放学回家后寻找春天的景象，把觉得美的地方以日记的形式写下来，或挑自己最喜欢的景物画下来。通过这样的“说”“写”“画”，幼儿既加深了对美的感受，也对这篇散文有了更深刻的理解，同时开阔了视野，培养了审美情趣，陶冶了情操。

多媒体以其特有的形象、生动、动静结合等特点促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。即便如此，教师在教学过程中，一定要根据教学内容、孩子的年龄特征等因素，合时、合适、科学地选择和使用电化教育手段与行之有效的教学方法，否则会适得其反，让学生产生厌倦的情绪，降低教学效果。只有合理运用多媒体，才能有效提高课堂教学效率，也唯有这样，才能开阔幼儿的视野。endprint