试谈创新能力在音乐教学中的培养

王顺初

摘要：本文试着从表演能力、想象能力、思维能力、创作能力等四个方面论述了对学生进行创新能力的培养，提出了在音乐教学中培养学生创新能力的方法和途径，以期激发学生的创作兴趣和信心，最终使他们想创新、敢创新、会创新。

关键词：创新能力；音乐教学；培养

一、培养创新能力的四个方面1表演能力的培养

表演能力既是音乐教学中的创新能力的体现，又是音乐教学中的一个重要组成部分。在歌曲教学中为了培养学生的歌曲表演能力，我既注重范唱的有声、有色，从声音、表情到手势、动作、歌曲的强弱处理及演唱形式等方面去挖掘歌曲、表现歌曲，以开阔学生的思路，丰富歌曲的表现。此外，我还组织了一个“小小音乐演唱会”，鼓励学生按自己对歌曲的理解去进行二度创作，尽情展示自己的特色。通过这样的活动，大多数学生的表演能力都能大大提高。

2想象能力的培养

音乐是一种特殊形式的语言，每个音符并没有具体的代表性，因而音乐所描述的形象总带有模糊性，给人们提供了展开丰富想象的巨大空间。学生想象力的培养要求教师不应去指定想象的范围，禁锢学生的思维，而应给学生一个广阔的想象空间，让学生根据自己的理解去大胆地想象。丰富的创造力是以美妙的想象为依据的。

3思维能力的培养

音乐教育的心理过程是从感知开始的。我们可以通过音乐来培养学生敏锐的思维感知。在教学中，应通过音乐欣赏、演唱、多媒体教学等，提高学生对音乐的敏锐的思维感知。从思维的形式来看，直觉思维是构成音乐教学中乐感的核心因素。在音乐感受中，虽然经过直觉思维做出了一些猜测、推想，甚至产生顿悟，萌发灵感，但这些往往未经证实，这就需要分析思维的帮助。为了培养学生的多变思维方式，我要求学生用自己的方式或体态语言来表现常用记号，经过学生的思考，有的用轻手轻脚表现了弱记号，有的用跺脚表现了强记号等。多种思维方式的展现，相互影响，相互启发，相互提高。

4作品创作能力的培养

音乐创作能力的培养应由浅入深，由易到难。我从简单的节奏开始，给出固定的节奏让学生组合。学生掌握了方法，有了实践经验与创作意识，自然地就能创作出简单的音乐来了。

二、培养学生创新能力的途径和方法1激发学生的创新意识与兴趣

创新教育要有一定的效果，就必须鼓励、激发学生创新，就必须消除学生对创新的畏惧感。因此，在教学实践中，我常给学生讲关于中外敢于探索、创新的故事以激发学生的创新欲望。同时，还要正确对待学生的标新立异，多给学生创造“犯错”的机会，使学生主动去参与探索与创新。

2培养学生的真情实感

音乐是表达思想感情的，音乐教育必然包含情感因素，它是“听乐入情”的过程。感受音乐的褒贬、抑扬以及作者流露的感情，都需进行“听乐入情”的情感体验，才能获得真切的乐感。教师应贴近学生的生活进行音乐教学，让学生将音乐中与自己原已熟知的生活积累联系起来，这样才能激发学生真切的情感体验。

3让学生在体验中参与

为了改变音乐教育中存在的重视技能训练、知识传授，忽视学生心灵情感体验的培养和发展的问题，我们必须强调，音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要作用，从而充分调动学生学习音乐的积极性，进一步培养他们的想象力和创造力。

4鼓励学生进行作品的即兴创作

即兴创作往往与即兴表演联系在一起，表演者不必根据乐谱做事先排练即可进行表演。学生在老师的引导、帮助下，从模仿创作歌词、节奏、旋律片段开始，最终成了创造音乐、表现音乐的主人。其音乐表演也会自然流畅，创作表现也富有了激情。

5在音乐课外活动中培养创新精神

音乐课堂教学是音乐课外活动学习的基础，课外活动学习反过来又能推动课堂教学。音乐艺术素质与技能的训练结果，很大程度上要通过音乐课外活动的表现来体现。所以在抓好课堂教学的同时，应配合当前素质教育的形势，积极广泛地开展艺术活动。

综上所述，音乐教学中创新能力的培养既要注重它的重要性，又要注意培养它的方法与途径，使我们的音乐教学真正体现出艺术教育的目的。endprint