简析“行动导向”引领下的教学设计思路

【文章摘要】

关于什么是行动导向？其实早已经不是一个陌生的概念，我国的中高职教学单位中，大部分都认为自己采用行动导向教学模式。行动导向教学强调学生主体，学生们在做中学的过程中即掌握了专业技能，同时也锻炼了自己的综合能力。如何真正地实现行动导向教学呢？在行动导向框架下，我们应该如何进行教学设计？本文作者将以案例的形式为您解决这个疑惑与问题。

【关键词】

行动导向；教学设计

关于什么是行动导向？其实早已经不是一个陌生的概念，我国的中高职教学单位中，大部分都认为自己采用行动导向教学模式，但事实真是这样的么？行动导向教学中，教师不再把自己掌握的现成知识或者技能通过讲解的方式教授给学生，不把知识传授作为最终的培养目标，而是在教师的指导下，学生通过某个任务的实践训练，在动手操作中去完成学习过程、实现最终结果，进行展示和自我评价。在这个过程中，教师做到了“授之以渔而非授之以鱼”，学生实现了“做中学”。学生们在做中学的过程中即掌握了该掌握的专业技能，同时也锻炼了自己的综合能力，比如发现问题解决问题能力、动手能力、理解能力、沟通和语言表达能力、团队合作能力等。

“行动导向”强调学生的主体作用，学生是课堂的主人，教师只相当于主持人或者起到一定的引导作用。学生从完成本次课的“任务”着手，首先明确任务目标、在教师的引导下完成任务过程，通过实践得到任务结果，从而实现学习目标。在这个过程中，学生因为高度参与，会保持极大的学习兴趣，提高课堂学习效率，提高自己的个性能力、学习能力、专业能力、方法能力以及社会能力。

什么是教学设计？官方解释是“教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的过程或程序”。

这样说其实还是很抽象的，有很多人也无法区分教学设计与教案这两个相似的概念。今天，笔者以《网站优化与推广》课程中“教学单元：书写网站标题及描述”为例，简要为大家介绍一下，基于行动导向的教学模式，我们如何为自己课程中的某个教学单元进行科学而有效的教学设计。

首先，教学设计要从“学习目标”入手，即明确本次课要实现哪些学习目标。行动导向教学认为能力目标尤为重要，所以我们首先要明确本次课的能力目标，之后是素质目标与知识目标。能力目标即是“能够完成什么样的一件事”，素质目标比如“自我控制、挑战自我、团队写作”，知识目标的一般描述方式是“了解某方面的知识；理解某些概念；掌握某些规范等”。

其次，为了完成上述学习目标，我们需要找到“任务载体”，即通过完成什么任务，在动手实践之后能够实现这些教学目标。

举个例子：《网站优化与推广》课程中“书写网站标题及描述” 这一教学单元，我所采用的任务载体是“冬虫夏草网”，即本次课，学生需要为“冬虫夏草网”这个网站书写网站的标题及描述。

再次，基于上述教学目标，依据行动导向教学要求，粗略选定本次课的教学方法为任务驱动法。在任务驱动下，学生能够自己发现问题并解决问题，提高思考与动手能力。

之后，进行教学环节设计。确定课堂中教学活动开展过程以及时间分配，这一过程强调学生主体、教师引导。教学活动的开展以提高学生技能与素质为最终目的。

最后，设计有效而详尽的课堂评价体系，考核学生的学习效果；记录教师的授课体会，并布置课后作业。

所谓的教学设计就是在教案的基础之上，加了一些教学分析、教学环节设计等项目，而不单单是本次课涉及到的知识点罗列与简介。

下面，我以《网站优化与推广》课程中“书写网站标题及描述” 这一教学单元为例，简要介绍本次课的教学环节设计。

第一个环节：教师导入。教师引入课程目标、教学目标、项目背景，并介绍本次课的学生学习形式。

第二个环节：学生理解任务。将“冬虫夏草网”网站李经理传真过来的关于公司网站标题及描述的要求，转发给学生。由学生根据对方要求，自行制定能够令客户满意的“任务目标”。经过分享与讨论，形成最终的任务目标定稿。

第三个环节：学生进行任务实施，在实施过程中自学未接触过的技能操作与知识。经过刚才第二个环节，学生们确立了任务目标，接下来就要进行任务实施。在任务实施的过程中，学生依据之前的学习基础只能够完成该任务的一部分，另有一部分会因为学生没有学习过相应的技能点或知识点而无法完成，如何解决这些没有学习过的知识点或者操作呢？这里就引入了教师为学生提供的“案例参考手册”，学生可以在该手册内，通过自学找到问题的解决思路，并通过实践解决所有疑惑和问题。

第四个环节：作品展示、听取评价与作品完善。个人进行作品的展示与汇报，并听取其他同学以及老师的评价，据此评价修改完善自己的作品，选出最优的标题与描述，应用到网站上。

第五个环节：总结与布置作业。可以由学生来总结“本次课他都学会了什么”，也可以由教师引领学生复习回顾本次课的学习内容，之后布置课后作业。课后作业通常由两部分组成，其一是理论作业，比如填空题、判断题或在面试中较常见的问答题；其二是任务拓展训练，找一个相似的任务（难度可以稍强一些），由学生再次进行实战训练，提高学生的专业技能以及可持续学习能力。

虽然课堂的教学任务完成了，但是老师的任务远远没有完成，还需要通过QQ等方式对学生进行远程指导，帮助学生完成课后的学习。

本文简单介绍了基于行动导向的教学设计思路，我们应该在教学中完善自己的教学方案、过程、环节，使“行动导向”在培养学生综合能力方面发挥作用，真正培养出高素质的技能型人才。

【作者简介】

沈继伟，1982.03，女，汉，吉林吉榆，在职研究生，助教，研究方向：互联网网站运营与管理。