全日制专业学位硕士研究生高等岩石力学课程建设探讨

王乐华，李建林

(三峡大学 土木与建筑学院，湖北 宜昌 443002)

一、前言

长期以来，我国硕士研究生教育主要以培养独立从事科学研究或教学工作的人才为目标。但随着社会市场需求的不断变化和研究生招生规模的不断扩大，硕士研究生的就业形势呈现新的特点，主要体现在毕业生由教学、科研岗位(教育部门)转向生产一线(企事业单位)。另外，从其他发达国家的研究生教育状况来看，他们的硕士研究生教育基本以面向实际应用为主，从事教学科研的人才更多来源于博士研究生群体。因此，亟待重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的结构类型，逐渐实现硕士研究生人才培养从“学术型”为主向“应用型”为主的转变，实现研究生教育的可持续性发展。为此，教育部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围，积极发展具有中国特色的专业学位教育。

为贯彻执行教育部的规定，结合三峡大学“水利水电特色鲜明”的办学定位，该校建筑与土木工程专业硕士点也设置有“学位型”研究生，旨在解决基础设施建设中遇到的设计、施工等实际难题。因此，课程建设应紧扣工程实践的需求，突出工程应用背景。显然，当前“学术型”的研究生课程教学难以满足现实的要求，建立适合“学位型”教学模式的课程建设迫在眉睫。高等岩石力学是专业学位型硕士研究生的核心主干课程，是实际工程应用中的基础。

二、课程建设

专业学位研究生的课程不仅要注重本领域基础理论的教学，还要重视先进的技术方法和现代技术手段在工程中的实际应用。因此，课程设置、教学内容、教学过程、教学方法要瞄准“应用型”的目标协调开展。

1.课程设置

课程设置要以工程实际应用为导向，以职业岗位需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。高等岩石力学是土木工程专业学位硕士研究生的核心主干课程，在岩石边坡开挖支护、地下洞室、隧道等大型工程中均需用到高等岩石力学工程的知识。

为了体现该课程的自身特色(基础知识课程)及授课对象的差异(强调工程应用能力)，该课程设置6 个专题，分别为:岩石力学性质专题;地应力专题;试验专题;数值模拟专题;岩石加固专题;工程应用专题。

“学术型”硕士研究生和“学位型”研究生的教学内容专题对比，如表1;专题的课时分布对比，如图1。

表1 “学术型”和“学位型”教学内容对比

图1 “学术型”和“学位型”教学时间对比

对比分析表1 可知，专题6 的内容是“学位型”和“学术型”研究生课程设置的最大差别之处。“学位型”研究生注重如何把理论知识应用到工程实践中，寻求理论和实践的直接对接，突出“应用”的培养目标;“学术型”研究生则注重追踪和把握学科的前沿发展，着重理论和试验方法方面的创新和突破，体现“基础性研究”的培养思路。教学时间上“学术型”研究生主要分布在专题一的基础理论，占总学时的43．8%;而“学位型”研究生在专题一的分布时间只占总学时的25%，工程应用专题的分布时间与专题一持平。

2.教学内容

专业学位型硕士研究生的课程要突出应用能力的培养，注重实际应用的素养提升，故高等岩石力学课程在教学内容上也做了具体的精心安排，具体简述如下:

岩石力学性质专题包括概述(岩石力学发展过程、研究现状、分析方法)，物理性质(包括容重、空隙性、渗透性、水理性等)，力学性质(包括结构面、结构体等性质，重点讲解单节理强度效应)，岩石质量评价(包括岩体工程分类、质量评价)，本构关系与屈服准则(主要结合一些已有的经典的理论并结合室内试验开展的试验进行讲解)等内容。

地应力专题主要讲解地应力认识过程、自重应力计算、构造应力计算模拟、地应力测量方法，该专题为后续数值计算提供初始条件。

试验专题主要针对岩石的力学性质进行试验，重点讲解试验注意事项、试验数据分析、试验结果处理，并演示岩石单轴、三轴压缩试验、卸载试验、加卸载试验与流变试验，为工程宏观判断和数值模拟分析提供基础数据。

数值模拟专题主要讲解常见的数值分析方法与软件，注重学生对数值模拟软件的实际应用能力培养，以期进入设计院等企业后能快速为工程设计服务。

岩石加固专题结合具体工程实际讲解加固机理、加固措施、加固优化等内容，该部分内容是工程应用的具体方法，数值计算等措施是为工程加固提供决策和参考。

工程应用专题以典型的工程为案例，着重讲解整个工程的分析思路与流程。综合运用各种分析方法和工程处理措施，对比分析不同计算方法和加固措施的治理效果，遴选最优的工程处理方案。课程教学中将结合小湾水电站坝肩边坡稳定分析和加固为案例进行全面讲解。

以上专题内容体现了学位型硕士研究生重视“应用”的教学特点，淡化了对机理分析方面的掌握，凸显了对试验具体操作步骤、数值分析软件的应用技巧以及工程加固措施的应用对比等方面的要求。

3.教学过程

教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，要注重培养学生研究实际问题的意识和能力。

高等岩石力学课程教学团队共有5 人，根据各自研究领域侧重点各异。岩石力学性质专题安排一位经验丰富的二级教授讲授，地应力专题安排从事该领域研究的博士副教授讲授，试验专题安排长期从事室内试验的副教授讲授，数值模拟专题的主讲教师是研究生《有限单元法原理及程序设计》课程的主讲教师，岩石加固专题与工程应用专题安排多次主持参与实际工程应用方面研究的副教授讲授。

教学过程中注重案例分析，结合开课单位的实际，选取有代表性的三峡库区白水河范家坪滑坡砂岩以及大渡河丹巴水电站引水隧洞石英云母片岩为室内试验对象，课程建设成员分别于2013年4月、7月到两地取样，全日制硕士专业学位研究生招收对象多为应届本科毕业生，部分同学在本科阶段没有开设《岩石力学》课程，或实际动手做试验的少，建筑与土木工程专业的研究生毕业去向一般为设计、施工、管理等单位。室内试验专题讲授时安排学生自己动手试验，包括单轴压缩试验、三轴压缩试验等，并分析各自试验结果，分析岩石力学特性;地应力专题结合讲授教师承担的科研课题进行讲解;数值模拟专题结合开课单位现有的条件，重点讲授岩石力学分析中常用的极限平衡法与有限单元法分析软件的使用，利用计算软件进行具体工程问题的分析工作;加固专题与工程应用专题，学生在掌握基础理论知识的前提下，结合具体工程实际分析计算。

4.教学方法

教学过程中，充分运用研讨式、互动式以及启发式等多种教学方法，尽可能地调动广大学生的学习积极性和主动性。“学术型”研究生以理论推导为主，重点演示系统的理论推演过程，让学生了解理论的来龙去脉，其教学方法以研讨式为主;“学位型”研究生教学则多以实际工程应用为例，引导学生简要了解该工程问题所涉及到的理论背景，重点让学生掌握解决该问题的工程处理方法，其教学方法以启发式为主。

三、结语

本文结合全日制专业学位硕士研究生高等岩石力学课程的建设，探讨了课程的设置、教学内容、教学过程与教学方法等方面设计思路，以期培养全日制专业学位硕士研究生具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作。该课程已经在该校学位型研究生中得到应用，取得了良好的教学效果。同时，该课程的建设方法也可为建筑与土木工程专业全日制专业学位硕士研究生的其它课程建设提供参考。

［1］中华人民共和国教育部．关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见［R］．教研［2009］1 号，2009－03－19．

［2］吴启迪．抓住机遇深化改革提高质量积极促进专业学位教育较快发展［J］．学位与研究生教育，2006(5):1－4．

［3］别敦荣，陶学文．我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新［J］．高等教育研究，2009，30(3):42－48．

［4］胡 莹，杨 雪．全日制专业学位研究生教育质量管理与质量评价的思考［J］．研究生教育研究，2012(2):66－70．