初中体育教学引入拓展训练的可行性研究

2014-11-22魏伟雄

体育时空·上半月 2014年11期

魏伟雄

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-02

摘要初中阶段，是学生实现德、智、体全面发展的重要阶段，初中体育教育作为初中教育中的重要部分，不仅对学生的身体健康发育有着重要的作用，同时还可以促进学生的道德和智力的发展。目前，而拓展训练作为一种新兴项目已经在全世界范围内掀起了新的高潮，而我国在初中体育教学中引入拓展训练的还很少。在体育教学中引入拓展训练，可以为实现学生德、智、体全面发展带来很大的帮助。本文就初中体育教学中引入拓展训练的可行性做简单的分析。

关键词初中体育体育教学拓展训练可行性

二十一世纪的社会是一个人才竞争的社会，社会对人才的需求已不仅仅是单纯的专业素质的需求，而是需要包括团队精神、积极的人生观、坚强的意志力、良好的价值观及沟通能力在内的全面发展的高素质人才。这些品质都需要在其成长阶段慢慢的培养，而初中是人们成长中人生观、价值观形成的重要时期，所以在初中阶段对其进行全方面的培养尤为重要，在初中体育教学中引入拓展训练刻不容缓。

一、拓展训练在初中体育教学中的必要性

目前中国的孩子，独生子女较多，在生活中依赖性较强，缺乏团队意识。拓展训练通过具体的训练项目的实施，可以给学生的成长带来以下好处：

（一）增强团队观念

在初中学习阶段，很少有集体活动，或者依靠集体来解决问题的机会。在工作之后，很多时候都不是靠一个人的力量可以完成的，都需要团队的配合。拓展训练注重学生素质的培养，可以在短时间内组建团队，培养其团队意识。

（二）培养独立意识

现在的学生多缺乏独立性，做任何事都依赖家长。而拓展训练可以培养学生的责任意识，使其慢慢走向独立。

（三）提高整体素质

拓展训练可以增强体育教学的趣味性，激发学生的兴趣和积极性。通过创设一定的活动情境，通过体验式的教学活动，提高学生的团队意识及专业素质，实现整体素质的提升。

（四）培养正确的人生观、价值观

初中学生除了学习，缺乏挑战意识，而拓展训练可以通过训练项目培养其挑战自我的意识、克服困难的毅力、以及健康的心理素质。对其正确的价值观、人生观的树立有很大的促进作用。

二、拓展训练中存在的问题

目前，初中体育中引入拓展训练的还比较少，还处于探索的阶段，所以在具体实施的过程中还存在着很多的问题。具体问题如下：

（一）家长的支持力度较小

现在大部分的家长对孩子素质的培养不够重视，“望子成龙”的心也仅仅是限于对其科学文化知识方面，认为只有学习书本知识才是重要的，只要学习好就可以了。对拓展训练存在着很大的偏见。认为拓展训练只是课外游戏，不利于学生学习。所以支持率较低。

（二）资金短缺

由于现在拓展训练在初中教学中还不够普及，学校在其上面的投资也不够大，造成了拓展训练的引入缺乏资金的支持。而有些拓展训练的项目对训练的场地和训练器材也有一定的要求，比如“野外穿越”项目，需要在山林中进行，这些项目对资金的要求较普通教学高。但是由于资金不到位，就造成了场地和器材无法落实，给拓展训练的引入造成了阻碍。

（三）存在一定的安全隐患

初中学生正处在心智发育的关键时期，身心发育都不够成熟，也比较贪玩，有些学生不大遵守纪律，特别是到了户外，更加的难以管理。有些家长不放心孩子在户外做群体活动，担心孩子的安全问题。在户外，如果老师数量太少，学生太多，管理难度较大，也无法全方面的照顾到每个学生，所以对有些需要户外活动的拓展训练项目，还存在一定的安全隐患。

（四）学校不支持拓展训练

现在学校较多，而学生数量较少，各个学校之间也存在一定的竞争，学校之间比的是知名度，而知名度往往是靠升学率提升的。所以学校对学生的文化知识学习比较重视，但是并不愿意引入危险系数较高，资金需求较大的拓展训练。

三、拓展训练的可行性及其教学方法分析

（一）拓展训练的可行性分析

1.提高社会对拓展训练的认知度

目前，拓展训练的社会认知度较低，只有一些较大型的公司为了提高员工的团队精神，以及员工工作的积极性会对员工进行一定的拓展训练，或者一部分高校会有一些拓展训练的集体活动。但是家长对孩子都是抱着很大期望的，希望自己的孩子成长为德、智、体全面发展的人才，而在具体的培养方法上比较欠缺，虽然拓展训练对学生的全面发展有很大的帮助，但是由于家长对拓展训练不够了解，所以在认识上存在很大的误区。

学校或者政府教育部门可以就拓展训练开展一定的讲座，让家长充分了解到拓展训练的意义和作用，能给学生的成长带来什么样的帮助。也可与家长代表进行沟通，共同制定一个学生和家长共同参加的拓展训练项目，让家长在实践中充分科学的认识到拓展训练的好处。从而主动的给与支持。在实施中制定更合理的拓展训练计划，使学生在锻炼身体的同时磨练意志，激发学生的积极主动意识。家长看到学生的进步，自然会给予大力的支持。更有助于拓展训练在初中体育教学中的实施。

2.选择合适的拓展训练项目

拓展训练不同项目对场地和器材的要求不同，有些项目对场地和器材的要求较高，有些项目对场地和器材的要求相对较低一些，有些甚至在学校操场或者体育馆就能实现，所以无论在操场、体育馆，都可以进行有意义的拓展训练项目。所以，对于条件不高的学校，就可以选择成本较低的项目进行。对于自己可以解决的器材，可以组织学生自己动手制作，让学生在实践活动中体会拓展训练的乐趣。如有特别需要，则可以进行器材的租借来解决问题。根据目前资金短缺的形势，可以选择成本较低的项目进行拓展训练。

3.制定充分的安全防范措施

拓展训练的一部分项目的危险系数较高，但是还有一些可以在学校操场或者体育馆进行的项目的危险系数相对较低，学生安全可以得到保障。对于这些项目，在训练之前，进行一定的演习，对潜在的危险因素进行分析和排除。在训练时，只要校方做好充分的筹备工作，并对学生进行全面的安全教育，颁布完善的安全手册，在活动中给予学生及时的引导，提高学生的安全意识。在责任老师安排上，要尽量的能够全面控制活动现场，并事先对其进行安全知识的培训。组织管理人员也要对活动过程进行监督管理，及时的发现不安全因素，并积极进行解决。尽一切能力保证学生的安全。对于一些危险系数较高的户外活动，校方要高度重视学生的安全问题，一定要在万无一失的情况下开展活动。

（二）初中体育教学引入拓展训练的方法分析

目前，我国初中体育教学工作中，引入拓展训练的不多，在这方面的经验比较欠缺，还处于探索的初级阶段。但是在国外，拓展训练引入到体育教学中的例子已经比较普遍，国外的实践经验较多，因此我国初中体育教学中引入拓展训练时，可以借鉴外国先进的教学经验。但是，在借鉴的过程中，不能采用生搬硬套的拿来主义原则，因为我国和国外的情况，无论在教学理念还是教学方法上，以及社会的价值观等方面都存在着很大的差别，照搬全抄国外的经验不能很好的符合我国的教育模式。所以我们在借鉴外国经验的同时，要根据我国的教育体制的大环境，以及学生的特点，设计出一套专业化、体系化、特色化的，适合我国学生长期训练发展的拓展模式。

教师在教学过程中起到一个引导传授的重要作用，所以在拓展训练的教学过程中，教师首先要提高自己的拓展知识，充分理解拓展训练的内涵和教学目的，积极进行实地的考察，提高自己的拓展训练的能力。并根据学生的实际情况设计出不同的拓展训练项目，在训练中有意识的培养学生的团队意识、创新意识、抗打击能力等，并引导学生树立正确的人生观、价值观。

四、拓展训练在初中体育教学中的实施

在初中体育教学活动中，如何引入拓展训练，需要一定的流程。

（一）制定训练计划

在实施拓展训练时，要首先明确拓展训练的目标，根据训练目标制订有效的实施计划，并制订完善的训练流程。在制定计划之前，要了解学生的实际情况，了解学生的需求，具体情况具体分析。在了解学生的需求时，可以和学生进行有效的沟通，必要时可以进行问卷调查，然后对调查的结果进行认真的分析，并和班主任老师达成共识。然后，根据学生的需求和体育课的教学任务，学校操场的实际条件，在能够保证学生安全的前提下选择合适的拓展训练项目。

（二）拓展训练的实施

根据训练计划，合理的布置场地以及训练器材，并根据设计好的流程开展拓展训练。让学生在教师的指导下进行体验。教师在训练过程中，需要监督训练的顺利进行，纠正不安全的行为，确保学生的安全，但是不传授具体的知识和方法。认真观察并记录学生在训练中的表选，发现潜在的问题。一方面便于训练后的总结和评估，另一方面可以进一步了解学生的其他需求，以制定下一步的训练计划。

拓展训练属于体验式的教学方法，让学生身在其中，在真实的体验中进行学习。学生们根据自己真实的感受进行学生间，或者师生间的交流，在交流中培养其积极思考的习惯，使其形成良好的习惯，并最终实现其综合素质的提升。

（三）拓展训练的评估

在拓展训练之后，教师要根据学生讨论交流的情况，结合相关拓展训练的理论，进行归纳总结，并对训练结果进行合理的评估。具体如下：

1.行为上：拓展训练将学生引导向积极和消极的两个方面。

2.认知上：拓展训练对学生心理成长造成的正面或负面的影响。

3.感情上：拓展训练使学生实现自我满足的程度。

通过以上的总结，对拓展训练进行综合性的评估，发现训练中存在的问题，并积极的寻找原因以及解决问题的方法，制定更合理的计划。

五、结论

综上所述，在初中体育教学中引入拓展训练，对培养德、智、体全面发展的人才起着很重要的作用。所以，我们要在借鉴外国先进经验的同时，积极的进行探索，制定出适合我国的特色化的训练模式，合理的开展拓展训练。

参考文献：

[1] 李小伟.拓展训练在初中体育教学中的可行性分析[J].学周刊.2013（6）.

[2] 王微青.拓展训练融入初中体育教学的可行性[J].文学教育.2013.08.