弹好单元教学的“前奏曲”

王艳梅

【摘要】Comic strip是单元的导入部分，上好这部分内容，对一个单元的整体概貌和把握起导向作用，那么，如何弹奏好单元教学的这一前奏曲，值得我们一线英语教学不断探讨和研究。

【关键词】初中英语 Comic strip 教学策略

最新版牛津译林英语教材，每一册书都以学生所喜爱的卡通动漫对话而开篇，风趣的对话，简洁的对话，带领学生轻松进入一个新单元的学习，welcome to the unit导入部分是一组组鲜艳夺目的图片，一段段简短的对话，激活一个一单元的学习。而实际教学中，多数英语教师把重点放在单词的教学上，卡通对话读读背背也就万事大吉。这样的教学没能真正发挥这部分的功能，与新课程标准相差万里。本文以牛津英语初中英语的教学案例，谈谈初中英语Comic strip的有效教学，突显这部分的功能，弹奏好单元教学的前奏曲，为奏响整个华丽的乐章而定下基调。

一、围绕主题Free talk

众所周知，卡通对话是一个单元的总起，对话内容于一个单元所学的主要内容密切联系，如7AUnit4 Comic strip，以Eddie和Hobo的对话内容Eddies day而引起一个单元的中心话题My day.因此，教学时，不应该仅仅读读对话，表演一下，而应该以此为中心进行有效的口语训练。如Does Eddie like sleeping？Do you want to be like Eddie？What do you think of Eddie and Hobo？等，同学们相互问和答，既培养了学生的问题意识，也训练了学生的口语。

再以What kind of day Eddie has？引导学生说出Eddie的一天生活，吃早饭have breakfast，睡觉go to sleep；have lunch吃午饭，吃晚饭have dinner，上床睡觉go to sleep.由Eddie的一天生活的剪影吃-睡-吃-睡，可以看出Eddie是个lazy dog引发学生思考：Do you want to live like Eddie？What day do you have等让学生描述出自己的一天。

从谈论卡通图片，到讨论对话内容，到谈论Eddie的一天，再到学生的自己的一天，无不围绕单元话题My Day而展开。尤其是最后的谈论自己的一天，为本单元的task写作奠定了基础。

二、巧妙引入语法知识

一般情况下，在Comic strip&welcome to the unit中，渗透新的单元的语法项目。而在实际教学时，对开篇的导入部分的学习往往忽略了语法的渗透和点拨，认为语法不是这个部分的重点，到Grammar集中学习者作为普遍，这也会块块教学的最明显的方式。因此，渗透语法教学于单元的开篇，有重要意义。如7A Unit4的语法知识是时间介词in、at、on的用法，而在Welcome to the unit中，Millie六点半起床，七点整吃早饭，七点二十去学校，八点做早操，八点十五开始上课等等，这些句子的表达都有具体的时间，那么和时间连用的介词in、at、on恰是本单元的要点之一。如PartB，I usually go to school at7：20.I am never late for it.以及What time do you start lessons？At a quarter past eight.等句子中，7：20和8：15都是具体的时间，具体时间前用介词at，那么引导学生回顾在早上、在下午、在晚上、在哪一年哪一月、哪个季节、哪个星期等都要用介词in。而提到具体的一天，应该用on。如果在单元的开篇就渗透语法教学，使Grammar教学时难度降低了许多，为语法教学做了渲染。

三、巧借单元话题，预知单元主要学习内容

新课改强调学生的能力培养，包括创新思维能力和创新能力的培养，巧借单元话题，培养学生预知单元学习内容，从而养成良好的习惯，学会预习学习内容，预测学习内容，从而实现学习的有效性。尤其是七年级学生，让学生根据单元话题，预知一个单元的学习内容和单元体系，对学习进行有效预知更见其必要性。如七年级上册的第一单元，通过学习，教师可以和学生们一起分析单元所学和话题This is me的关系：从话题上看是自我介绍，关键是学会介绍自己。在导入部分学习的是大家相互见面，彼此问好的方式；阅读课文是“欢迎来到七年级一班”，主要介绍这个班级里的几个学生，包括自我介绍，也有介绍他人；这个单元的语法是与介绍自己和他人有关的方式中的重要的句型，以及所使用的句式中be的用法；在综合技能的听说读写训练中，仍然是“认识我的新朋友”为主要内容；毋容置疑，Task的英语书面是自我介绍Introuduce myself.帮助学生分析单元知识与话题的密切关系外，引导学生以后学习一个新的单元，根据单元的题目也就是单元的话题学习，而对单元内容进行预测，这一过程既是学生学习能力培养的一个方面，又是学生创新能力培养的重大方式之一。

总之，单元的开篇是话题的谈论、卡通动漫对话的学习和导入部分的学习，包含三个方面的内容，在教学中，教师引导学生巧借话题主题而对单元学习知识和目标的预测，借助于卡通对话和导入部分，激活单元所要学习的内容和已有经验，利于学生“温故而知新”，利于学生通过体验、探究与合作，在这方沃土上开出一个开放的空间，发展学生的想象力和创新能力，以及分析问题，解决问题的能力，换血红色多元的学习方式，使学生体验成功的感受、收获的快乐，然学生演奏好这一“前奏曲”，为“主题曲”的演奏打下基础，从而奏响英语学习的动人乐章。

参考文献：

[1]蒋英南.活用教材有效实施——例谈“Welcome to the unit and comic strip”板块教学[J].林区教学，2011（4）.

[2]钱群.在实践中反思，在反思中提高——牛津初中英语8A Unit 2 School life第一课时案例分析[J].中学英语园地，2012.endprint