论学前英语教育对小学生英语学习的影响

尹彬

【摘要】当前，英语教育的重要性逐渐地凸显出来，适龄儿童在步入小学阶段之前，要预先学习英语已经成为了一种较为普遍现象。从教育研究领域来看，针对学前英语教育本身效果的研究内容较少，同时，针对学前英语教育会对小学英语学习成绩等方面带来哪些积极影响的探索也不够深入，因此，对于学前英语教育作用的推断缺乏有力的实证内容。本文主要通过相关的调查与分析对学前英语教育在小学阶段的持续性影响进行了研究，以实效为标准对学前英语教育的可行性进行了论证。

【关键词】学前英语教育 小学生 学习成绩 学习兴趣

当前，英语学习呈现出低龄化的趋势，这种情况引起了英语学术界与学前教育界越来越多的关注，针对学前英语教育的可行性问题进行了探讨。其中持赞同观念的认为学前阶段是外语学习中非常关键的时期，持反对观念的则认为学龄前儿童的学习心理与周围的学习环境并不完善，同时学习两种语系存在困难。

一、浅析学前英语教育对小学生学习英语的兴趣所产生的影响

1.学前英语教育的内容及其状况分析。为了探究学前英语教育的实际状况，笔者针对社会上目前所开设的学前英语教学机构中的授课状况进行调查与分析，结果表明，学前英语教育的现状主要包括以下三个方面：第一，学前英语教育对小学生英语学业成绩的影响方面。学前英语教育对学生的英语学习兴趣存在一定的消极影响，其主要的表现为学生在学习英语过程中的愉悦感，没有接受过学前英语教育的学生在进行英语学习过程中愉悦感较强。第二，学龄前英语教育、校外培训机构教育与家庭英语教育对小学生英语学业成绩的影响方面。学龄前英语教育与校外培训机构教育对小学生的英语学业成绩影响较小，而家庭英语教育影响较大，接受过家庭英语教育的小学生英语学业成绩较好。第三，校外培训机构教育与家庭英语教育对小学生英语学习兴趣的影响方面。两种对学龄前儿童的学习兴趣影响都不显著。

2.学前英语教育能够影响到小学生学习英语的兴趣。外语的习得需要丰富的习得环境，幼儿在第二语言的学习的过程中主要依赖于外语的习得环境。英语并不是幼儿的母语，学龄前儿童在英语学习的过程中并不具备自然的英语环境与交际需求，仅仅依靠记忆与练习并不能够真正掌握英语知识。因此，学前阶段实际上是学习英语的最佳时期，但是由于习得环境的缺乏而没有取得最佳的效果。

二、学前英语教育影响小学英语教育的根本原因

外语的习得需要丰富的习得环境，幼儿在第二语言的学习的过程中主要依赖于外语的习得环境。英语并不是幼儿的母语，幼儿在英语学习的过程中并不具备自然的英语环境与交际需求，仅仅依靠记忆与练习并不能够真正掌握英语知识。因此，幼儿时期实际上是学习英语的最佳时期，但是由于习得环境的缺乏而没有取得最佳的效果。

1.学前英语教育缺乏英语习得的动机。英语学习的动机指的是学习英语的欲望与动力，在英语学习的过程中有着非常重要的作用。相关研究指出，动机包括融入型动机、工具型动机两种，但是幼儿在对英语学习的过程中并没有任何一种类型的动机，缺乏英语习得动机导致幼儿的英语学习兴趣不能够得到很好的激发，导致学前英语教育效果较差。

2.学前英语教育的质量较差。学前教育对小学生英语学业成绩影响较小的原因主要是由于英语教育质量较差的问题。在幼儿园英语教育中，很多教师虽然是师范专业毕业的，但是在英语教学能力方面较差，存在英语基础不扎实、表达能力较差、发音不规范等问题；部分英语专业毕业的教师虽然具有良好的英语专业教育背景，当时缺乏相关的学前教育与心理学方面的内容，在教学的过程中可能存在偏差。除教师的问题之外，学习时间、教材选择、教育环境等方面都存在一定的问题。

3.小学与学前英语教育的间隔时间过长导致幼小英语教育衔接效果不佳。我国的小学中在三年级或者四年级才开设英语课，很大一部分学生在学前学习了一段时间的英语之后，要隔一段时间之后才会继续学习英语，中间间隔的时间较长，学习兴趣、英语知识都已经淡化或者忘记了。此外，幼儿园与小学的英语教育由于缺乏统一管理而不能够实现内容方面的衔接，幼儿园英语与小学英语在内容方面存在重复。

三、如何更好地利用学前英语教育来促进小学英语教学效率的策略

1.学前教育机构结构慎重开展英语教育活动。外语教育有着越来越重要的意义与价值。从学前英语教育的效果来讲，学前英语对小学生的学业成绩与学习兴趣都不存在较为明显的影响，甚至存在对学习兴趣存在消极的影响。出现这种情况的原因主要是缺乏幼儿外语习得环境、动机与学前英语教育质量较差。因此，要注重幼儿园英语教育与培训机构教学的质量，只有教学质量合格才能够开展学前英语教学，而不应该盲目地跟风而开展。

2.家长要通过理性的角度看待学前英语教育。当前，很多家长都非常看重英语教育，将英语的学习视为是幼儿未来发展的头等大事，认为幼儿的英语水平决定着幼儿的未来发展。家长的这种盲目从众的心理呈现出不断加重的趋势。家长在看待学前英语教育的过程中要保持理性的、冷静的态度，要注重学前英语教育的质量与幼儿的学习意愿。此外，家庭英语教育对小学生的英语学业成绩有着较为显著的影响，因此，家长应该注重幼儿家庭英语教育，激发幼儿的英语学习兴趣，促进幼儿英语学习能力的发展。

当前，我国相关规定中确定学生在三年级与四年级开设英语课程是较为适合的，幼儿在该阶段中已经完成了母语习得，逻辑思维能力也得到了发展，为英语的学习奠定了基础。同时，幼儿在该阶段中大脑依旧存在可塑性，有利于英语的学习。虽然学前英语教育具有一定的作用，但是家长应该理性对待，遵循幼儿的语言发展规律与需求、兴趣等。endprint