“云技术”打造优质均衡教育——访广东省珠海市教育局赵文华副局长

本刊记者：梁春晓

作为“粤教云”项目试点城市，我希望“云技术”能给珠海市带来一种集约化、高效率的教育管理方式和学校运行机制，创建一种随地随需、思想多元、内容丰富的优质数字资源，重塑教师角色，培养学生完整人格，促进区域、校际教育均衡化与公平化发展。

个人简介：内蒙古师范大学教育系硕士研究生，现任珠海市教育局副局长、珠海市人民政府督导室主任督学。

访谈者：赵局长，您好。珠海市是我国五个经济特区之一，是教育信息化建设的“试验田”，特别是近年来推行“粤教云”计划、创建“智慧城市”和打造珠海教育信息化的特色。从这个角度看，珠海实施“粤教云”试点项目，具有什么样的可行性？

赵文华：是的，珠海是全国五个经济特区之一,信息化建设起步早，并率先在全省确立以信息技术教育和英语教育作为特色教育。早在1997年就已在部分中小学开设了信息技术课。1998年珠海市第一中学、珠海市香洲区第七小学和拱北小学被列为国家首批中小学现代教育技术实验学校。目前，珠海学校的硬件设备配置水平较高，教育城域网已实现一市三区全覆盖，100%学校建成了校园网，100%学校实现了“班班通”，“三通工程”建设也正在加快推进。此外，我市拥有一批高学历、高素质且具备较强信息技术应用能力的教师队伍，他们积极参与基于信息技术的教育教学改革与课程资源建设的研究与实践项目。因此，用好这些硬件设备，充分发挥先进技术的作用，为教学创造信息化环境，是我们教育的追求和工作的目标。

同时，作为首批国家“智慧城市”试点之一，我们珠海正将教育作为“智慧城市”的重要组成部分。可以说，在扎实的教育信息化基础上，以及整个城市面临的机遇和挑战的背景下，我们积极参与省教育厅“粤教云”项目的试点工作，希望借此能够实现珠海教育特色化、内涵化、均衡化和优质化发展。

访谈者：作为教育行政部门的领导，您如何理解“云技术”？与贵市教育均衡与优质发展有什么样的关系？

赵文华：“云”，不仅仅是一种技术，更是一种理念，一种文化。当教育跨入云计算、大数据时代，不管是教育领导者、管理者，还是教师，我们需要一种主动适应技术与环境的发展理念，需要构建一种新的运行机制。“教育云”支撑下的信息技术应用势必会改变服务模式和教与学方式，会改变教育界的思维方式和管理机制，会催生新的社会文化与教育文化。

均衡与优质是我们在教育中提倡多年的概念，也是追求多年不止的目标。但可以说，在不同时期，这两者具有不一样的内涵。一方面，珠海虽为经济发达地区，但城乡内部同样存在明显差距，比如西部农村同市区之间。“云服务”实现了跨区域、跨校际的教育资源优化与互融，通过“粤教云”公共服务平台，让优质教育资源通过网络延伸到农村和城市薄弱学校，让农村学校的乡土文化也能熏陶城市的孩子，促进教育资源的互通融合。另一方面，珠海的教育除了需要内向的优质，还需外展的优质，我们能够吸纳其他兄弟城市，甚至其他省份的优质教育，也能向外界输送传播优质资源，打造区域影响力。因此，这就是需要“技术”的支持，项目的支撑，通过“粤教云”这样的项目试点，实现技术互动、理念互融的均衡化、优质化教育。

访谈者：珠海如何推进“粤教云”项目？

赵文华：在推进“粤教云”项目过程中，我们提出三个着眼点：一是以信息化促进义务教育均衡发展为着眼点，切实推进教育公平；二是运用现代教育技术手段推动新课程改革为着眼点，进一步提高教育教学质量；三是探索新的教育教学模式为着眼点，形成鲜明的区域教育特色和办学特色。

目前，大力发挥“粤教云”项目提供的平台和资源优势，我们提出了建设三类课堂：云服务课堂、云互动课堂、云协同课堂。云服务课堂不需要任何硬件投入，就是充分利用各试点学校既有的教育信息化基础设施，通过课堂环境中现有的教学平台获得高效、便捷、优质的资源服务。目前珠海市已经实现了班班通，100%教室都可以享受这项服务。云互动课堂就是在云服务课堂环境基础上，为师生配备新型学习终端，转变教与学方式，提高课堂教学效果。云协同课堂是在云互动课堂基础上，增加录播系统，利用云视频服务，让课堂教学通过网络延伸到农村和城市薄弱学校。

访谈者：你们有什么样的保障机制？

赵文华：“粤教云”项目的推进需要一个长效稳定、可持续的发展机制和政策环境。我们出台了《珠海试验区“粤教云”示范应用实施方案》,明确了试点目标、主要任务、进度安排等。此外，成立了以局长为组长的“粤教云”珠海试验区领导小组和以副局长为组长的工作组。

在“粤教云”应用示范试点区建设和项目实施过程中，我市建立了多渠道、多层次的经费投入机制。2014年专门拨出“粤教云”专项建设经费，保障各试验校的硬件、软件（含数字内容）等方面的建设，并拨付“粤教云”专项培训经费；争取省科技厅重大科技专项经费，以支持关键技术攻关。

我们还建立了应用评估机制，在“粤教云”专家组指导下，对15 所试点校的试点工作提出了建议和要求，定期对学校的试点工作进行评估。

访谈者：目前进展如何？

赵文华：今年5月29 日，全省“粤教云”项目在我市召开启动大会，标志着粤教云正式实施。一是我们选择了15 所试点学校来进行实验，其中有位于中心城区的市直属学校、香洲区属学校，也有位于相对偏远落后的西部地区学校，具有广泛的代表性。二是为“粤教云”试点工作“搭架子”，就是把开展实验所需的环境和平台搭建起来，建设珠海“粤教云”云数据中心。全市教育系统通过市的云数据中心连成一个完整的珠海“教育云”，全市的教育资源都可通过这个云共享给全市的教师和学生。此外，还建设了珠海市教育视频平台，将全市各校的录播教室与平台无缝连接。

三是启动教师的培训工作。我们今年实施网络在线培训、体验式培训、泛在培训等方式，结合实际，多层次、全方位开展“粤教云”专项培训工作。

访谈者：您觉得最大的难题是什么？

赵文华：在推进“粤教云”项目中，我们也遇到了很多难题。一是教师教育观念跟不上信息时代的步伐。教师的惯性思维让他们仍坚持固有的观念，制约了开展信息技术教学的积极性和水平，阻碍了新课程所倡导的“学生为中心”课堂结构变革；二是优质数字化教育教学资源无法满足各级各类学校师生的需要。教育信息化的核心是教学的信息化，其内涵和基础是支持教与学过程的教学资源。但目前我市的教育教学资源建设与教师应用需求相比仍然滞后，以致信息技术在教育教学领域应用的深度和广度不够，也缺乏教育教学资源开发所需的先进工具和平台软件。三是实施教育信息化的规划不够完善，没有纳入到学校的整体发展规划之中。部分学校没有制定自己的教育信息化规划，而是将教育信息化的相关工作交给信息中心来做。由于信息中心在学校内所处位置的限制，考虑得更多是技术层面的问题，在信息技术和教学融合方面往往考虑得不够。

访谈者：下一步的工作重点是什么？

赵文华：我想，我们要进一步加强推进教育信息化发展的顶层设计，坚持应用导向和机制创新，以减负增效、个性服务和均衡发展为目标，探索“粤教云”服务课堂教学和教师专业发展的有效方法和途径。

可以说：未来珠海的教育始终坚持以信息化为手段，以“粤教云”为项目载体，以管理手段变革为支撑，以吸收优质资源、促进文化交融为追求，打造适应时代发展、满足城市要求，适合人才成长规律的均衡、优质、特色的教育。