我拥有，我快乐

倪一鸣

雄鹰拥有翅膀，才可以自由翱翔；天空拥有白云，才显得浩渺无边；大海拥有浪花，才变得汹涌澎湃；我拥有健康，才觉得无比快乐。

我快乐，因为我拥有健康的身体。

那一天，我独自走在回家的路上，突然，看见一个残疾的叔叔拄着拐杖，一跛一跛地艰难地向前走着。不时有人从他身边走过，都向他投去异样的目光。叔叔的脸因为尴（gān）尬（gà）、劳累涨得通红。面对这样的窘境，他无法逃避，只能默默地承受。我想，这位叔叔的心一定在默默地哭泣。我又不禁联想到自己，我拥有一个健康的身体，可以行动自如，更可以得到别人的尊重，我拥有这么可贵的健康，我没有理由不快乐呀！

我快乐，因为我拥有健康的心态。

那一次，我的英语成绩非常不理想，只考了全班25名，这可是我进入初中以来最差的成绩啊！得知成绩的一刹那，我脸色煞白，心怦怦直跳，眼泪在眼眶中打转。在泪光中，我仿佛看到了老师对我的教导，妈妈对我的希望，爸爸对我的照顾……这分数，像一把刀，深深地刺痛了我的心；更像一片乌云，遮住了我原本灿烂的天空。但我知道，我不能沉沦，沉沦下去将会是无边的黑暗，光明只有靠自己去争取。于是，我放下失败，反思自己的不足，努力弥补自己的缺点，上课听讲更加认真，回家巩固所学的知识。经过不懈地努力，我终于跻身于班级前10名了，我可真快乐！我知道是健康向上的心态指引我走向进步。

我快乐，因为我拥有健康的人格。

那一回，下课时我和同学们一起玩耍，突然，蔡龙杰一不小心重重地摔倒在地，门牙磕（kē）碎了一小块，嘴唇也流血不止。我连忙把他扶到医务室，为了减缓他的疼痛，一路上，我搜肠刮肚说一些好笑的事来逗他开心。事后，他对我感激不已，而我，也因为帮助他而获得快乐。这快乐，源自我在他人危难之时施以的援助，源自我内心深处对他人的“爱”，源自我健康的人格。

我拥有人间最宝贵的“健康”，怎么能不快乐呢？

指导教师 倪济建

运用对仗工整的排比句式开头，不仅读起来琅琅上口，而且增添了文章的诗意，让读者不知不觉进入到文章的情境之中。

运用对比的写法，将“叔叔”身体的残疾与“我”身体的健全相对比；将“叔叔”遭遇的冷眼与“我”所受的尊重相对比，突出拥有“健康的身体”所带给“我”的快乐。

“脸色煞白”“ 眼泪在眼眶中打转”，生动的神态描写突出了“我”所受的打击；这成绩像“刀”，又像“乌云”，形象的比喻进一步突出了我得知成绩后的沉重心情。

“我快乐，因为我拥有……”这个句式第三次在文中出现，这种排比的构段方式使文章结构工整，在“健康”含义的挖掘上更是层层深入，突出了文章内容的层次性。

这一自然段的叙事中紧扣“乐”字展开，为减缓同学的疼痛，“我”逗他“乐”，“我”在帮助同学的行为中获得“乐”，最后，通过简短的议论，点明是“健康的人格”让“我”快乐。

以增强语气的反问句式结尾，突出了“我”因健康而快乐的中心。此处的“健康”二字加上双引号，则强调了这两个字的特殊含义。