精彩故事，精彩生活

张连河

【作文欢乐行】

从小到大，你一定知道许多形形色色的故事吧！其中，你最喜欢哪些故事呢？从中，你有哪些收获？你又有哪些值得珍藏的经历和感受？这次习作，我们就围绕着“听别人或给别人讲故事”这个主题，自拟题目，写一篇习作吧！

【写作斑马线】

先根据题目要求，选定是写“听别人讲故事”，还是写“给别人讲故事”，并写清楚自己“听故事”或“讲故事”的经历和感受。

【审题小橘灯】

这是一篇话题作文，要围绕着“听别人或给别人讲故事”这个主题叙写自己的真实经历，并在习作中畅谈自己的感受和心得。

【下笔闯迷宫】

什么是故事呢？百度词条解释为：文学体裁的一种，侧重于事件过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。从古至今，故事的种类可多啦——题材广泛的民间故事、寓教于乐的幼儿故事、想像奇特的童话故事、充满神奇的神话故事、耐人寻味的寓言故事、广为传播的成语故事、富有传奇色彩的传记故事、经久不衰的历史故事……其实，在我们的学校里、家庭中、社会上，在人与人之间，也经常上演着这样那样的或喜或悲的故事。从某种程度上说，我们所生活的世界，就是一个地地道道的故事的王国，我们每个人，就是这个王国的子民。

著名教育家陈鹤琴认为：故事是儿童一种重要的精神食粮。好故事具有离奇的故事情节，充满了误会和巧合，读到好处，让人为之拍手称快或拍案叫绝；好故事蕴（yùn）含着真、善、美等丰富的思想意蕴，鞭挞着人世间的假、丑、恶等不良的社会现象和思想糟粕，能够引领人们走向光明；好故事总是拥有着神奇的力量，让人爱不释手，读了还想再读。

许多著名人物都非常喜爱故事——汉朝的司马迁为了写好《史记》中的人物故事，曾跟随汉武帝游历大江南北、遍访民间人士；清代蒲松龄曾在路边柳树下摆下茶摊，免费供过路人歇息、喝茶，并认真记取路人讲述的故事，从而为了《聊斋志异》的创作搜集更多的故事素材；作家莫言小时候也非常喜欢听奶奶、乡邻及街上“说书人”讲故事，并喜欢把故事讲给别人听……听好故事，可以满足我们的好奇心，丰富我们的头脑，增加智慧，提高我们的记忆力和理解力；讲好故事，可以锻炼我们的胆量，培养我们的口头表达能力、交际能力；说故事是人类灵感的桥梁，可以历练我们的思维、激发我们的想像力……精彩故事，精彩生活，好故事使我们的精神无比丰盈，让我们的生活无比幸福！

怎样才能写好这次习作呢？我们先来看下面几个片段：

a.登上了演讲台，看了一下台下的观众，我想起了刚才那些选手的优点，心想：我要借他们的“东风”为己用，我要镇定镇定再镇定，千万不要紧张，我要发挥好，不让老师失望。想到这里我沉住气，动情地向大家讲起《雷锋精神处处有》的小故事。

b.刚开始时，台下还有一些同学漫不经心的，不时和其他同学说说话。而当我讲到“日本军官竖起无名指，问雨来‘看！金的，大大的，你要不要？”时，我也竖起无名指，学着日本鬼子的腔调，逗得大家哈哈大笑，台下也没有同学再分神了，都专心地看着我的表演。当我看着同学们因我的讲述时而哈哈大笑，时而若有所悟时，我觉得那就是我最大的快乐。当我结束我的演讲，向大家鞠躬时，刚刚还鸦雀无声的台下突然响起雷鸣般的掌声。

片段a写了“我”登上演讲台时的心理；片段b采用多种描写方法，真实再现了讲故事时的情形。为写好这次习作，我们应注意以下几点：

一、化“大”为“小”，精选内容

话题只是比较宽泛地为我们规定了一个写作的大致内容，在具体写作构思时，我们要善于“化‘大为‘小”，把题目所给的“大话题”分解成“小话题”，从小处着眼，这样，我们就会有话可说了。如“听别人讲故事”这个大话题，我们可以把它分解为“听爷爷讲故事”、“听老师讲故事”等小话题；“给别人讲故事”可以分解为“一次讲故事比赛”、“给小弟弟讲故事”等话题。这样，一定会在我们的头脑中涌现出许多与讲故事有关的内容，然后，再对这些内容进行仔细比较、斟酌，从中选取一件自己觉得最有话可说、最有意义的那个故事来写。

二、精心构思，巧妙布局

习作不光要考虑“写什么”，还要考虑“怎样写”。写作前，要编写一个习作提纲，对“讲故事”的经历进行精心构思，对所选的材料进行合理有序的设计安排。包括全文的结构顺序、详略安排、各部分表达方式、过渡、照应，甚至于每一部分大约多少字等都要考虑。只有这样，才能在实际写作中避免“东一榔头，西一拐杖”的盲目，使写作过程有章可循。

三、突出重点，主次分明

虽然这次习作的主题“听别人或给别人讲故事”，但并不是要求我们在习作中大篇幅地复述“原故事”，而是要我们把记述自己“听故事”或“讲故事”的相关经历和感受。在写作时，我们一定要紧扣这个中心，明确重点所在，主次分明地表现文章的内容。如片段b叙写了自己讲故事时的经历，这部分就是习作中重点要表现的内容。

四、刻画形象，再现情形

讲故事讲求“绘声绘色”，并且听故事的人的神态、动作等外在表现，也会在听故事的过程中有所变化。所以在习作中，我们就要适当刻画讲故事人和听故事人的形象，再现讲故事时的情形。如片段a就真实再现了“我”比赛时的心理；片段b则具体再现了比赛现场的情形。

【写作禁行区】

一定要明确习作表现的重点，具体展现讲故事或听故事的经历、感受，不可以大篇幅地复述故事。