高职高专模具专业教育教学质量监控机制

李恒菊

摘 要：高职高专模具专业教育教学质量监控是高职高专模具专业院校提高教学质量的重要保证，要吸引学生参与教学质量管理，充分的调动学生积极性，使学生从被动地接受教育转变到主动加入到教学运行管理，并准确的提供教学质量信息。

关键词：质量；监控；评价

1 高职高专模具专业教育质量标准

教育评价的根本依据指教育质量标准。从客观上讲，高职高专模具专业其教学质量的高低应该取决于该专业教育制定的教学培养目标以及基本任务来作为评定依据，高职高专模具专业教育的质量应坚持"规格和特色"的有机统一。为此，高职高专模具专业教育质量标准设计的基本原则是坚持高职高专模具专业培养的目标，基于其办学的方向、所配备的专业设施等至教学中的各个环节、制定的各种教学管理制度、具备的师资力量以及社会的评价等众多方面，能够体现出高职高专模具专业其教学的严格要求和关键点。基于此，还应将其明确性以及可计量性加以考虑，明确性指的是该专业教学内容要有具体的内容，概念明确，把监控评价所需的各个规定要包括在内，值得注意的是要避免内容的重复，这样才能使监控评价方面具有准确性和全面性；而可计量性主要是指专业教学内容制定标准要符合可定量原则，能够计算并且可用数据表示出来，以确保所得结论有相应的依据。

《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》，是高职高专模具专业教育发展和评价的法规基础。而我国教育部出台的《关于加强高职高专模具专业教育人才培养工作的意见》这一政策中，进一步明确了高职高专模具专业教育的培养目标。国家对高职高专模具专业教育培养的要求，也是提高高职高专模具专业性人才培养质量的根本。

2 针对高职高专模具专业的教学质量严格监管及评价机制的确立探讨

在高职高专模具专业教学中，构建模具专业教学质量严格监控以及确立评价机制是非常重要的，这直接影响了教学质量的高低。严格的教学管理制度能够为提高教学质量做保障。正因为提高高职高专模具专业的教学管理水平及质量是要具有严格的教学质量监控及评价，无不体现出了高职高专模具专业教学的导向作用，代表高职高专模具专业学校的教育观念与思想，这就要求教学管理的教学质量监控、评价工作要达到以下原则和要求：一是主体到位；二是客体覆盖全面；三是机制有效；四是体系完善；五是科学公正；六是结果准确；七是容易操作；八是奖罚分明。

在高职高专模具教学中，要构建严格的教学质量监控体系及评价体系，首要任务是将两方面问题做以解决，一是参与监控及评价的人员有哪些，也就是所谓的教学质量主体应是什么，二是涉及教学质量的客体应是什么。在以往的教学质量考核监控中，该项工作主要是学校的教务处以及教学部或是教研室中的领导来做。但是，这种传统的教学质量监控体系是具有一定的缺点的，主要有三方面缺点，一方面是教学质量考核监管主体较为单一，而教学质量的考核及评价应是多方面的；另一方面是教学质量客体未能相应的对教学质量做出客观评价，覆盖面较小，教学质量的高低未能体现；第三方面是教学质量评价的高低往往与该教师在学院的人际关系有关，其影响了判断标准。

3 构建高职高专模具专业教学质量监控体系框架

在构建高职高专模具专业教学质量监控体系框架中，应包含以下几方面：实施监控的主体、实施监控的客体、严格的教学质量标准及监控依据和监控行为。

（一）实施监控的主体：设立监控组织

教学质量监控组织承载着教学质量监控的重要任务。实施监控的主体人群应该为院长（校长）、分管院长（分管校长）、教学督导处领导、教学处领导等。实施监控的主要决策人为院长（校长），监控管理包含教学督导室、教务处属，而教学系（部）则属于监控具体实施组织。在这里，教师及学生既应该为监控主体也为被监控的对象。监控组织主要有两方面的功能，一是行使监督权，对教学的过程进行监督，以此来对教学中存在影响教学质量的因素进行查找；二是行使控制权，用多种方式来调控教学活动，使之与初始制定的教学目标相吻合运行。

（二）实施监控的客体：对教学监控内容加以明确

在高职高专模具专业教学质量监控体系中，应对监控的内容做以明确，主要则是对教学运行的整个过程（教学效果、实施及条件）加以监控。其中包括对师资力量、教材开发和选择、学校硬件设施、学生就业情况等。由于影响教学质量的因素具有不确定性，因此更应该对教学全过程加以严格的监控。

（三）制定严格的教学质量标准及监控依据

在进行教学质量监控时首先应制定严格的教学质量标准，该标准为直接标准，意在应严格按照初始设定的培养目标及计划，在教学时要遵照教学质量标准和质量要求来进行教学，以确保能够实现高质量教学。只有建立科学、完善的质量标准，监控活动才能更好运行。可见，监控标准为操作标准。

（四）行为

（1）选择手段及方法。监控效果的优差取决于是否有高效、科学手段及方法。这些年，很多学院通过实践，大量有效的手段及方法得以形成。包含：对教学单位的质量，以及对毕业生进行调查跟踪，对教学个体、质量的监控。

（2）进行分析预警。分析预警是决策调控与获取信息两者间的融合点，教学质量主体通过运用一些手段，对教学工作的过程予以严格监控，获取海量且繁琐的从几个方面反映教学工作的。教学主体对所获信息去其糟耙取其精华留下有用的信息，为分析预警提供根据。并且分析产生的原因，通过分析预警，启动相关预警机制，此时管理组织以及具体实施组织会向决策组织提交更改建议，亦或是依据职权来做相应的调节。

（3）决策调控的实施。在教学质量监控体系中，决策调控占据着不可或缺的地位，要想使教学质量监控体系能够实现成为闭合性管理系统的目标，则应做决策调控。决策调控具有多层级性，每层级的监控组织其发挥的作用是不尽相同的。基于此所形成的教学质量监控闭合系统，能够实现微循环、中循环以及大循环。

在实施过程中，将决策调控功能发挥好应按照这三种性质：一是及时性。当查找出对教学质量有影响的因素时应尽快做出调控并即刻预警，突出调控效果。二是系统性。教学运行系统是有多方面因素构成，因此，当查找对教学质量有影响的因素即使是微观的，但其并不是独立的，所以在决策调控是应注意系统性及整体性，全面进行。

4 建立和完善模具专业教学质量、考核机制

（一）完善教学质量评价指标体系

不能以量化的思维定式来表示教学质量。首先因成立学校教学工作委员会，其下设办事机构，主要以集思广益、发扬民主，反复推敲，从而制定出能得到多数教师认可的质量评价体系，并实行动态完善；建立考核评估制度。各系成立负责本系教学运行管理和教学自评检查的相应组织，并参与配合学校的检查考核。坚持一学期进行一次学生评教，认真地对待学生评教意见，并促进和提高教师的教学水平，进一步改善教学方法，提高教学质量。

（二）制定、完善教学督导制度

督导意在指导和监督。教学督导制度则是教学监控及评价的重要机制之一。

第一，要完善及制定教学督导规程，规定教学督导的原则、机构和督导员的职责及组成。督导职责主要是对教学进行"督学、督教以及督管"。督学主要是指对学生的上课、自学、复习、考试以及课外活动等加以引导、督促及评价。督教就是督评、引导教学工作，一是评价培养人才方案、教学思想；二是指导、监督教学全过程，使各项教学制度得以落实。督管主要是指通过建立健全的教学管理机构有效的对教学管理人员其管理及服务水平加以提高，并因此能够建立相应完备的教学工作管理、学籍管理以及成绩管理等制度。

第二，要成立相应的教学督导机构

在当前的各大高校中，其建立的教学督导机构最为有效的有两种，一种是设立咨询机构，不能实施行政管理权力，其直接负责教学督导工作，对接责任人为院长（校长）。另一种则同样是设立咨询机构，无法行使行政管理权力，其直接对接责任人为副院长（副校长）。这两种督导机构是具有科学性及合理性的，督导机构设立成咨询机构，能够有效实行督导责任。对于对接责任人是院长（校长）亦或是副院长（副校长），这个要取决于各大学校的具体情况而定。

参考文献：

[1]王东.关于构建高职高专模具专业院校教学质量监控体系的思考[J].辽宁高职学报，2013（9）.

[2]丁思.我国高职高专模具专业教育运行机制研究[J].四川师范大学，2012（5）.