如何提高3ds max课程的教学效果

朴新新

摘 要：3ds max是计算机平面设计专业和游戏动漫专业的学生必须掌握的专业软件，而目前3ds max教学效果没有达到应有的效果，课堂上仍然是老师讲的演示的多一些，学生练习的少，学生对所学知识只是表面上明白了，而实际上并没能够真正掌握所学的知识和操作技能。而且对所学知识的实际运用能力不强。笔者依据对自身教学实践的经验，将任务驱动教学法运用于教学实践，有效提高了该课程的教学效果。

关键词：3ds max；任务驱动教学法

电脑作为一种工具，已经广泛地应用到现代社会的各个领域，正在改变各行各业的生产方式以及人们的生活方式，如何快速地掌握电脑知识和使用技术，并应用于现实生活和实际工作中，就成为新世纪每个人迫切需要解决的新问题。

3ds max广泛应用于影视制作、产品设计、广告设计、建筑设计、室内外装饰设计、多媒体制作游戏制作等诸多领域，是制作三维效果图必不可少的重要工具。

在中等职业学校中，计算机平面设计专业和游戏动漫专业开设的专业课中都离不开丰富3ds max课程，3ds max是一门专业性强，动手操作性强的课程。相对于中等职业学校的学生来讲，快速地、较好地掌握好此软件是有一定的难度，教师必须对他们的三维空间想象能力多加以引导和培养，帮助他们更快地进入到软件的学习中。

结合这个课程的难度和中等职业学校学生的特点，可以通过运用科学、合理、有效的教学方法，从而更好地实施3ds max的基础内容教学，以便学生更好地掌握3ds max方面的知识。能够熟练应用软件制作各种产品。本文将围绕运用任务驱动法来提高3ds max的教学效果。以便更好地使中等职业学校的学生掌握和应用好该软件，掌握操作技巧，学好一技之长。

1 兴趣是最好的老师

学好任何一门课程都离不开兴趣，兴趣是最好的老师，教师应设计精美的导入，这样能很好地引起学生主动操作学习软件的欲望，提高学习本软件的兴趣。提高学习的热情，中等职业学校的学生现在正处于青春期，对于新鲜事物有着一定的好奇心。根据笔者的调查，现在中等职业学校的学生对于自己喜欢的事情，看电影、听音乐和玩游戏的比例占到了平时活动的50%以上，所以要上好3ds max课程，最好多在课程导入方面下功夫。

在学习粒子系统制作雪景时，我是这样设计导入的。播放影片《杀死比尔》片段，华裔女影星刘玉玲表现突出，其中有一个很经典的镜头：严冬，一个东方风格的庭院内，刘玉玲一身洁白服饰，白雪漫天而下，天地间白茫茫一片……东方雪景神秘的意境顿时打造了出来，而且这样的意境完全可以通过电脑软件来实现。教师也要适时对所播放的视频三维画面进行讲解，向学生简单分析这些三维画面是如何通过使用3dsMAX这个软件来实现。例如，在播放到有"飘雪"的画面时，暂停一下，然后打开3dsMAX软件点击"粒子系统"中的"雪"制作出简单飘雪效果，并进行渲染展示，使学生有个大体的了解。学生看完之后，会觉得意境很美，从而调动起学习本软件的积极性，达到教学目的。学生的学习兴趣会随着各种三维物体的呈现而提高，学习主动性也会进一步的加强。

2 运用任务驱动教学法，形成特色

任务驱动教学法，"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地激励学生前进。所以"任务驱动"不是简单的老师布置作业让学生完成的过程，而是要求老师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它所涉及的知识点，在老师的指导下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学法要求"任务"目标的确立和教学情境的设置，能使学生带着真实的任务在探索中学会学习。

从教学者的角度分析，"任务驱动"是实施探究教学模式的一种教学方法，适用于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。3ds max是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要有一定的理论知识，又要掌握实际操作技能。同时计算机类的课程内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。所以"任务驱动"教学法很适合这一课程的教学。

从学习者的角度分析，"任务驱动"是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能。3ds max课程运用"任务驱动"教学使学习目标十分明确，使学习过程生动有趣、易于接受。并且，任务驱动教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于循序渐进地学习计算机的知识和技能。当前中等职业学校的学生对知识的迁移能力、保持能力都比较弱，学习内驱力不足，以任务驱动教学，使学生的学习在任务的引领下进入良性循环，即习得新的知识→回归任务的实现→得到成功的刺激→追求新的知识，学生的学习动机直接指向知识本身。而且，任务的确定提炼于实际应用中的典型工作任务，任务教学更贴近职业岗位的实际，有利于学生职业能力的形成。

中等职业学校的学生大多数不愿意学习理论知识，针对学生的这个特点，特别是对于3ds max这样实际操作性强的课程来说，改变以往的教学方法是非常必要的。因此我在课程设计时运用任务驱动教学法，任务驱动教学法主要包括三个环节：任务的设计--任务的实现--任务的评价。

例如，在学习粒子系统时，我设计了这样一个任务，冬季里飘雪的画面着实美丽，使用3ds max可以制作美丽的雪景。雪花飘飘是一种细腻的微粒无规则运动，为达到逼真的效果，我们需要使用粒子系统中的雪、暴风雪，雪花贴图，背景图片，及渲染动画。

为了实现雪景的制作，需要进行以下步骤：

（1）重置场景。

（2）创建粒子系统，"雪"，设置雪粒子系统的参数。

（3）创建粒子系统，"暴风雪"，设置暴风雪粒子系统的参数。

为了使画面更美观，雪花的材质是十分重要的，使用photoshop软件绘制一渐变图形，进入材质编辑器。

（4）设置背景图片。

（5）渲染输出美丽的雪景。

在制作雪景时，教师边演示，边讲解操作技巧及重点掌握的知识点，之后，学生们都跃跃欲试，积极性很高，都想着自己也能制作出美丽的雪景画面，学生在练习环节都非常认真、努力地去使用软件来实现雪景的制作，当然，有的同学做得又快又好，但有的同学做得慢，做得不是很美观，这就需要教师去积极引导，对学生的作品做出正确的评价，来提高学生的学习兴趣。学生们做完作品之后，教师要给出正确、合理、客观的评价，然后组织学生互相评价，学生对所学知识点会掌握得更加深刻，学生间互相讨论，相互学习，相互交流，有助于培养学生的团队合作意识，加强了班集体的凝聚力，取得了非常好的教学效果，这时，教师应多尊重和鼓励他们，帮助他们树立学习的信心。只要努力学习，就一定会有收获。

教师在实施教学的过程中，要面向学生，多了解学生的学习特点，进行有针对性的教学。在3ds max教学中，对于同一个知识点的学习评价，可以根据学生自己的喜好、想法进行制作个性作品，必要时加以建议，重点在于考查学生如何把知识应用到实际操作中。

在3ds max教学过程中应用任务驱动教学法，就是让学生在一个个典型 "任务"的驱动下展开学习活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列"任务"，掌握相关的知识点，在完成"任务"的过程中，培养分析问题、解决问题以及应用计算机的能力。同时，在这个过程中，注意让学生适当地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个从感知到心智活动的良性循环，从而培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

参考文献：

[1]冯博琴.计算机基础教学新阶段的教学改革[D].西安交通大学，2006.

[2]马建富主编.立信会计出版社，2004年2月出版的《职业教育学》.