《七律·长征》教学设计

刘琴

摘 要：此文的教学目的是，学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思，初步了解毛泽东诗词的风格，初步了解毛泽东诗词的风格，了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

关键词：初读；再度；品读；升华

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-320-01

一、导入，引出诗文

1、同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。你们了解长征吗？

2、出示红军长征路线图，师简介长征时代背景。

3、了解“七律”，齐读课题。

4、师范读课文。

二、初读，读顺诗文

1、请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。

2、认读课文中出现的生词，指名读、齐读。

3、指名读课文。

三、再读，理解诗文

1、俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？

2、能用自己的话说说对诗眼的理解吗？

3、这句话中的“等闲”是什么意思？红军把什么看作是平平常常的事？

4、诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？

5、红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗？诗人为什么只选这几座山、几条河呢？

四、品读，感悟诗情

（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1、我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？

2、（课件出示：五岭图）如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？诗人的是哪一个词？

3、（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的乌蒙，你又会想到哪一个词？诗人用的又是哪一个词？

4、指名读、评、再读。

5、想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些困难？

6、就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？理解“细浪”、 “泥丸”，指导朗读。

7、逶迤的五岭变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。从这种强烈的对比中，你感到了什么？带着这种感受再读。

（二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

1、如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）指名读，找出一组反义词。

2、为什么金沙江水拍打着两岸的山崖会是暖的，大渡桥上的铁索又会是寒的呢？

3、听《巧渡金沙江》的故事，谈感受，指导读出高兴的语气。

4、看《飞夺沪定桥》视频片段，谈感受，指导朗读

（三）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1、千里岷山，皑皑白雪，只要翻越了最后一道天险，陕北根据地就遥遥在望了，此时，红军战士是怎样的心情呢？ （出示最后一句）指名读。

2、透过这两句，你读出了什么？是从哪些词语中体会出来的呢？理解“尽开颜”。

3、指导读出高兴的语气。

五、拓展，升华诗情

1、二万五千里远征，红军战士遭遇的仅仅只是书中的这些困难吗？你还知道哪些长征中的小故事。

2、欣赏《长征》这首诗改编的歌曲。

3、配乐朗读、背诵。