提高中学生写作能力之我见

钟勇思

摘 要：学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，作文水平的高低，直接体现着学生语文综合能力高低。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点，在整个初中语文教学过程中具有举足轻重的作用。在平时教育教学的基础上，本文从三大方面论述提高学生写作能力的一些体会和做法。

关键词：写作能力；现状；做法；兴趣；信心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-297-02

若要问中学生学习语文最怕什么？大部分学生都会回答：“最怕写作文！”很多学生一写作文就像要上刀山下火海一样的难过，为了应付教师的任务，胡乱地瞎写一气，甚至抄袭一篇，交差了事，因此，作文中就存在着许多问题。不光学生，包括许多老师都认为作文教学是中学语文教学中最令人头痛的环节。因为作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。因此它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点，在整个初中语文教学过程中具有举足轻重的作用。

如何提高中学生的作文能力？结合本人的教学实际，下面谈谈我在作文教学中的一些体会和做法。

一、营造写作氛围，激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了，那么如何营造写作氛围呢？

（一）恰如其分的教学情境可以激发学生写作的热情

在课堂作文教学中要针对学生的心理，创设各种有利于写作的情景，从而激发学生的情感。如：写以“父亲”、“母亲”为题目的作文时，学生所选材料往往过于老套，感情不能很好的表达出来，针对这种情况，我先让学生回忆朱自清的《背影》和利莉的《小巷深处》，引导学生想想父亲、母亲平时为自己做过的难忘的事情。在我的引导下，学生很快明白了这样一个道理：父母亲的爱是深沉的、伟大的，有些是默默地付出，有些是平凡小事，却让我们难以忘怀。同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考、发言，他们产生“我要写”的欲望，激发了写作热情。

（二）开展多种形式的活动，激发写作动力

初中生都有爱表现和被肯定的需要，针对这种心理，我经常鼓励学生向当地的《河源晚报》“教育版”投稿，一经发表，学生马上会很兴奋地向我汇报，我也会立即在班上给予表扬和奖励；再者，我组织学生创办本班的优秀文集，把一个学期的优秀作文装订成本，并在班级QQ群里发表；还有将学生作品张贴在教室的“荣誉栏”里。这些做法能极大地激发学生的写作动力和写作兴趣，让学生拥有展示自我的舞台，形成互相学习、互相竞争的写作氛围，为他们喜欢写作打下了坚实的基础。

二、搭建桥梁，丰富作文的材料

（一）培养学生观察生活的能力

著名的雕塑家罗丹有一名言：“不是生活本身缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学的实践告诉我们， “没有什么可写”主要是源于学生的观察能力较差，不善于获得和积累作文素材。教师要引导学生做生活的有心人，在学生作文之前，首先要指导学生懂得如何观察生活，培养学生观察生活的能力。

1、引导学生以自己独特的视角来发现生活，感悟生活。生活处处皆学问，一枝一叶总关情，教师要引导学生学会从观察中发现以前未发现的事物特点，提高去掉事物表象而留下本质以提高分析事物的能力。比如能从一棵小草看到顽强，能从一片落叶感受奉献。这样观察积累，必定会写出富有新意的作文。

2、要求学生观察要有明确的目的性，教给学生观察的顺序和方法。避免学生出现随意观察现象，保证仔细、深入、全面了解被观察的事物。如七年级下册第一单元要求写一篇“状物类记叙文”，我引导学生观察生活中熟悉的事物，比如“狗”，我要求学生按照整体到局部的顺序观察狗的外形特点，观察狗的日常生活习性，叫声、活动、睡眠等。

3、需要拓展学生的视野。可以把学生喜欢的影视，网络，动漫，流行音乐，大胆地引入课堂。《哈利波特与魔法石》，《名侦探柯南》，周杰伦……这些例子能激发学生写作兴趣和灵感，给作文带来青春与时代的气息。

（二）开展形式多样的活动，丰富作文素材

中学生活单调、枯燥，缺乏作文素材。因此，教师应开展好各类有目的的活动。如：（1）开展各种主题班会活动，如“环保教育”、“安全教育”等；（2）在家中学做家务；积极参与家庭聚会活动；（3）参加演讲、朗诵、篮球比赛等文体活动。这些活动都蕴藏着极为丰富的作文素材，学生们在活动中动脑、动口、动手、动感情，这时教师及时指导学生练习写作，学生写作就不会“没什么话可说”了。

（三）指导学生阅读，增强语言积累

“读书破万卷，下笔如有神”。书本是学生学好写作的最好老师，大量的阅读有助于学生写作能力的提高。在现实中，我们的学生并不是没有阅读，他们的书包里有许多卡通读物以及袖珍读物，甚至一些学生还壮着胆子在课上偷看武侠小说、言情小说。他们看书的范围过窄，目的不明确，盲目性和随意性大。因此教师要指导学生进行有效的阅读，培养学生的课外阅读能力，养成学生良好的阅读习惯。

首先，需要家长积极配合，给学生买一些课外书籍，老师可以推荐《语文报》、《读者文摘》、《意林》和中外名著等，并强化学生阅读的方法，让学生做好读书笔记，这样拓宽了学生的知识面，扩大了他们的视野，既有利于语言积累，又陶冶了学生的思想情操，；其次利用课前五分钟或专门的读书交流活动，让学生谈自己的阅读感受或朗读自己喜欢的美文，这样可以资源共享，扩大阅读面；还可以每人准备一本摘抄本，专门摘抄好词佳句，教会他们分类整理，平时可以多朗读多背诵。这样学生在写作时，这些语言文字会像活水一样源源不断地涌来，增加文章的素材和文采。

三、灵活训练，提高写作能力

（一）加强口语训练，奠定写作基础

只有说得清楚，才能写明白。在写作教学中，我们要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，在每次作文指导中，先安排课堂交流这一环节，组织学生将观察到的内容和自己真实的感受，用语言的形式清楚地表达出来。比如放寒假到回来，我想学生肯定有很多活动，就让学生诉说自己在寒假的所见所闻所感，他们大都说得绘声绘色，其他同学听得津津有味，然后我再布置一篇写寒假发生的一件事的作文，学生就能在很短的时间完成。平时我会利用课前五分钟或早读课，让学生说说日常生活中的见闻、感受，或让学生推荐自己喜欢的书籍、文章等，要求说出值得推荐的理由。

（二）多种形式练笔，提高写作水平

1、做好仿写

仿写就是一种练笔，尤其适合写作能力较差的学生或不熟悉的题材的作文。通过仿写，学生学到了如何构思、如何使文章生动等方法，既提高了写作能力，又拓宽了思维。

2、写周记和随笔。我规定每位学生每周都必须写一篇周记，不论题材与格式，这样，学生的写作范围扩大，增强了学生的写作兴趣，久而久之，就写的好了。对于写作水平比较高的学生，我鼓励他们写随笔，尽情表达自己的情感。对于学生的周记和随笔，我会尽可能地写写我的评价和感受，让学生感觉自己写的东西老师是很关注的。我觉得，要真正提高学生的写作水平，必须要让学生勤动笔。

总之，作文教学是一项长期的、艰苦细致的系统工程，需要老师不知疲倦地学习、实践，，要从学生的实际出发，以人为本，有目的、有计划地进行训练。只有这样，才能从根本上培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 《语文课程标准》北京师范大学出版社2011年版

[2] 《叶圣陶作文论》（叶圣陶教育文集）北京人民教育出版社，1994.

[3] 陈毛美等.《中学语文教材教法》[M].吉林，东北师范大学出版社.2000.6

[4] 《中学生作文技巧大全》[M].（方茂之主编）

[5] 王立根主编.《作文智慧》[M].福州，海峡文艺出版社，2004（9）

[6] 山西《中国小学语文教学论坛》

[7] 《都市家教》上半月2011（03）.