小学生学习兴趣的培养

刘志英

摘 要：小学生学习兴趣的培养，对于学生学习有很大的帮助，小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。那么，怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？

这是文章的主要内容。

关键词：小学生；学习兴趣；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-292-01

《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。”人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不断培养形成的。在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。那么，怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我是这样做的 ：

一、营造良好的环境，培养学习兴趣

在数学教学中，重要的是不能照本宣科对学生进行填鸭式的教学，而应该积极的创造教学情景，启迪学生进行思考，教无定法，贵在得法。只有不断地改变和充实自己的教法，才能适应新时期教学的要求，在教学中让学生参与讲课，给学生提供解决问题的机会，注重学生的交流等能够使学生处于积极主动的思考状态，发挥他们的学习潜能，进而提高他们的学习兴趣。不仅如此，还要为他们营造一个良好的学习环境。首先，作为一名教师，应从自身做起，教师要主动参与其中。其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人。还要通过自办班级学习报和黑板报，组织学生写好数学日记，开展好数学兴趣小组的活动，定期开展优秀作业展，组织学生参加数学竞赛，以及多媒体教学，做好培优补差等工作形式，为学生创造一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，同时还要通过各种途径，充分调动学生的学习积极性和求知欲。

二、培养师生感情，激发学习兴趣

作为一名教师，首先具有高尚的思想，良好的道德品质，渊博的知识和高超的教育教学技巧，还要热爱学生、热爱所教的学科。要具有同情心、正义感和荣誉感。教师热爱学生，就要去了解学生，教师要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促使每个学生都能得到充分的发展，让学生在社会给定的空间与条件下，充分利用外部的条件以达到自身潜能的最大发展。并且要因材施教，尊重学生，爱护学生的自尊心，信任学生，要想方设法去增加学生的自信心。从积极的方面把鼓励和批评结合起来，将表扬与严格要求相结合，批评中要有鼓励，即多表扬少批评，这样做有利于激发和培养学生学习数学的兴趣。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能更好地接受教师所传授的知识。

三、精心设计练习，增强兴趣

练习是数学教学中的重要环节，能使学生获得知识和技能得以巩固。巧妙的练习安排还有助于学生认识新旧知识之间的联系，完成认知结构并将数学知识广泛的应用于生活实际，是学生掌握知识的重要手段，单一乏味枯燥的题海战术式的练习，只能挫伤学生的学习积极性，使他们对学习数学产生厌倦感。而形式新颖，情节有趣的练习能够增强学生的学习兴趣，大受学生的喜欢。因此，教师要设计不同类型，不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生在愉悦的气氛中学习。增强学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。而兴趣是学生入门的向导，是吸收学生乐学的内在动力。作为老师，在教学过程中一定要注重激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习数学的积极性和主动性。

四、批改作业，引入评语，激励学习兴趣

在批改数学作业时，教师习惯于用单纯的“对”和“错”来评价学生的学习思维、学习成绩，这很能影响师生之间的思想、情感的交流，并直接影响了学生的学习情绪。因为有的学生经常由于粗心大意出错，我将评语引入数学作业的批改中，我总是首先肯定其长处，增强其自信，再提出殷切希望，改正缺点。如：“搬开你前进的绊脚石——粗心，你要奋勇前进”“和细心交朋友”，“老师相信你能把字写工整，加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写到：“孩子，你进步了。”“继续努力吧”。或写到：“看到你的进步，我非常高兴，希望你更上一层楼。”如果他再进步了，就会写到：“好样的，孩子，我为你感到高兴！”这种带感情色彩的评语使学生感到了老师对他的关爱，充满了希望，从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，在教学过程中，要想方设法培养和激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样学生的学习才有动力，教师的教学才有活力。