初中物理教学中学生创新能力的培养

吴艳

摘 要：为了进一步提升学生的素质，我国在2004年开始在全国推进素质教育。素质教育的推广，不仅有利于提高我国学校教学质量，更有利于培养学生的创新能力。物理教学作为我国初中教学课程中的一个重要组成部分，也应该进行在教学中培养学生的创新能力。本文就初中物理教学分钟学生创新能力的培养来进行一些浅显的探讨和分析，希望可以给我国物理教学培养学生的创新能力提供一些有益的帮助和建议。

关键词：初中物理教学；创新能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-262-01

随着我国社会经济的不断发展，尤其是知识经济和信息时代的到来，各行各业对人才的要求越来越高，传统意义上的专业型人才已经不能满足我国社会经济发展的需要了。当前的各行各业不仅要求人才具有较高的专业技能，更需要了较高的创新能力。江泽民主席说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这就需要我国在日常的教学中。不仅要注重对学生专业知识的培养，更要注重对学生创新能力的培养。初中物理教学作为中学生初中课程的一个重要组成部分，其对培养学生的创新能力有着至关重要的影响和作用。

一、提高对初中物理教学中培养学生创新能力的认识

2004年，我国教育部为了进一步提升学生素质，在全国开始实行素质教育。推进素质教育，不在把考试作为教学的中心，而是把培养学生的创新能力等各方面的综合素质作为教学的中心。但就目前而言，由于我国经济发展有限，导致教学资源难以满足全部学生需要，从而使我国很多中学都面临着严峻的升学压力。由于升学压力，不管是学校还是老师都倾向于提升学生的考试成绩，而非培养学生的创新能力。为此：一是要提高学校对培养学生创新能力的认识。尽管面临着严峻的升学压力，学校也不能以此为借口来忽视对学生创新能力的培养，而是更应该创造条件，为初中物理等各学科中学生创新能力的培养创造条件：例如：学习领导可以在学习教学会议上强调创新教学的重要性，使其成为考核老师教学质量的一个重要指标，从而就可以提升老师在教学过程中培养学生创新能力的动力；二是初中物理教学中学生的创新能力的培养也离不开物理老师的大力支持。物理老师不仅需要提高学生的专业知识，更需要在教学过程中培养学生的创新能力，例如：鼓励学生大胆质疑、创造有利于创新的课堂氛围等。

二、创造开放性的课堂氛围

由于受我国传统文化的影响，在我国很多的初中教学中，一般都是老师在讲台上讲课，学生在讲台下听课，课堂上基本是老师问，学生答，从而导致物理教学课堂氛围沉闷。在这种课堂氛围中，由于学生害怕老师的权威，如：害怕老师指责自己的看法不对或者同学的嘲笑等，从而使学生在课堂上不敢随便回到老师的问题，就更不用说对学生进行创新思维培养了。因此，为了在初中物理教学中培养学生的创新能力，物理老师应该创设一个开放性的课堂氛围，鼓励学生积极发言，使学生可以在开放性的课堂氛围中自由的发表自己的意见和看法，而不需要害怕自己的看法不对或者奇异而受到老师的指责和同学的嘲笑。只有在开放性的课堂氛围中，对于老师的问题，每一个学生都可以畅所欲言，充分表达自己的观点，从而极大的激发学生学习的主动性和积极性，进而才有利于培养学生的创新能力。

三、设计冲突情景，激发学生创新探究欲望

一个充满活力的课堂，应该是学生带着强烈的好奇心和探究欲望，愉快地参与教学活动，生动活泼、主动地学习，使他们的个性、特长得到发展的课堂。因此教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境，促使学生进入“口欲言而不能”的愤悱状态，最大限度地培养学生的发散性思维，提高探究性学习的兴趣

布鲁纳的理论认为：“人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的”。即学生在刚开始学习物理时，学生对有关的物理问题的看法和了解是也不是空白的，早就印上了之前的信息输入。学生由于缺乏相应的物理知识，之前印入大脑的看法有对也有错，为此，老师应该设计与物理教学有关的物理实验和教学方案，进一步引导学生观察、分析以及比较其中的物理现象，同时由于初中生正处在身心发育的关键阶段，学生对新事物、新知识都有着强烈的好奇心，因此，老师可以利用设计好的物理实验和教学方案以及学生的好奇心来激发学生的探索意识，进而不断的提高学生的创新思维。

初中物理老师在设计冲突情景，激发学生创新探究欲望过程中，首先就应该极大学生对物理学习的兴趣，只有有了学习物理的兴趣，学生才会有创新探究的欲望。

要想极大学生的学习物理的兴趣，初中物理老师可以先创设一个情景，例如：在学习有关浮力的课程中，老师可以利用现代化的教学手段，向学生播放一段人躺着死海水平上的视频，在视频中人没有游泳也没有沉下海里。按照常识，人在水里没有游泳是会沉下去的，播放这段视频后，老师就可以问学生人在死海中为什么没有沉下去，而学生也会积极思考人在人中是会沉下去的，但视频中人为什么没有沉下去了？当学生有这样问题时，为了满足自己的好奇心，学生通常都会主动查阅资料，积极思考“死海不死”这个问题。在这个思考的过程中，就会不知不觉的培养了学生的创新能力。因此，在初中物理课堂上设计冲突情景，是有利于培养学生创新能力的。

参考文献：

[1] 王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊2013（07）.

[2] 赵志敏.在初中物理实验教学中培养学生的创新意识[J].中学课程辅导.2012（27）.

[3] 陶承彬.初中物理教学中学生创新意识和创新思维的培养[J].美与时代，2012（08）.