小学语文课堂教学的有效性

蔡永久

摘 要：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素和课堂环境的因素等。有效性是课堂教学的生命，为了提高课堂教学的有效性，作为小学语文教师的我们，必须要静心思考如何提高小学语文课堂教学的有效性的问题，让课堂教学真正落到实处，让所以学生都能得到实质性的提高。

关键词：小学语文；课堂；有效性；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-212-01

新一轮的课改对我们小学语文教学提出了更高的要求，在这样的背景之下，如何提高小学语文课堂教学的有效性，成为了广大一线教师关注的焦点问题。课堂教学的有效性是指，在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学过程中教师应从学生的兴趣出发，积极引导学生自主探索，合作交流学习，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生在不断的学习中慢慢提高。以下是笔者结合多年教学经验而作出的探讨。

一、创设教学情境，激发学生的小学兴趣

兴趣是学生参与课堂教学的前提和动力，在小学语文的课堂教学中，只有学生带着浓厚的兴趣参与到教学中来，课堂教学才会真正的实现有效性。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学过程中，教师要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，让积极主动地去探索新知识。教学中创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。例如在教学《五彩池》一文时，教师在解题之后问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”，一开课教师就创设问题情境，把学生的兴趣勾起来，把课堂变成一种向知识奥妙探索的活动，甚至是神秘的探究活动，这时学生就会急于到文中寻找答案，激起了学生强烈的学习兴趣和探究动机，引起学生积极地思考。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，教学中除了创设情境外，教师还可以用“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣、‘小品引趣”等诸多方式去激发学生的学习兴趣，使学生学得自觉、主动的参与课堂教学，为课堂教学奠定良好的基础。

二、积极引导学生合作交流学习

我国著名教育家颜之推说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。” 学习本身就是师生之间、学生之间全方位交往的心灵碰撞过程，教学中教师要多给学生创设足够的合作交流学生的时间和空间，引导他们在同伴学习中互相帮助，小组学习中积极参与，全班交流中，即能大胆发言，又能认真听取他人意见。根据学生自己的需要，教师可以让学生自主寻找学习伙伴，主动参与学习，在学习中学会合作，在合作中促进学习。其次，教师还可以跟据学习任务的性质，采用相应的策略：可以先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务；可以先独立思考，再分别说出自己的想法，对别人的发言做出判断，最后形成集体的意见。这样就保证了每个人都能有思考的机会和时间，在参与合作学习中，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，以达到相互启迪、帮助的功效。课堂中让每个学生动起来，课堂上就充满了生动和乐趣，就会形成主动、互动的的学习氛围，课堂教学就会收到更好的效率。

三、合理运用多媒体参与课堂教学

随着社会的进步和科技的发展，多媒体也渐渐登上了教学的舞台。多媒体能以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，把学生带入特定的教学情境中，能将抽象的知识更为直观的展现给学生，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，是提高课堂教学效率不可缺少的教学手段。教学过程中，教师要积极主动的利用多媒体参与教学，改变原有的教学方式，给学生多方面的体验。例如，在教学《地道战》一文时， 由于孩子们从没见过真正的地道，对冀北的抗日历史也不了解。因此我在网上收集了影片《地道战》，并根据课文的内容剪接成几个片断。首先放影片展示日本侵略者在冀中平原进行“大扫荡”的情景并让生谈感受。接着展示冀中抗日群众智慧的结晶――地道。通过影片《地道战》片断展示人民是如何防备敌人的破坏的：土和沙灭火、吊板防毒气、地道与枯井、暗沟连接防水。学生看得入了神，更深刻的认识到日本鬼子的凶残。通过展示地道各部分的名称和所起的作用，学生们深深感受到劳动人民有着无穷无尽的智慧。一节课下来，学生的学习积极性前所未有的高涨。教学中合理的把对媒体与课堂相结合，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴”的满堂灌式的教学方式，课堂教学的有效性得到实质性的提高。

总结：以上是笔者对小学语文课堂教学有效性的一些看法和建议，提高小学语文课堂教学有效性的教学方式还有很多很多，教学过程中教师应积极探索和总结，不断探索，不断创新，营造和谐的课堂，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1] 祁云秋.语文教学如何提高课堂效率《佳木斯教育学院学报》，2011（01）

[2] 梁瑞铭.小学语文课堂教学有效性的思考《教育艺术》，2009（7）