高中地理文图表互换教学探究

劳敬哉

摘 要：在高中地理教学中，利用文、图、表互换进行教学，以文诱图，变图解惑，文图活用，对学生形成正确的地理思维的帮助很大，能达到学以致用的效果。本文指出地理事物的图示的多样性，对地理图表的多角度运用，结合做题，厘清容易混淆忽视的概念进行了探究。

关键词：高中；地理教学；探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-191-02

高中地理是一门文理兼并的学科，它不仅要识记知识点的概念、原理、规律，还要结合各种图表，要求学生根据所学的知识找出图表中相关的信息来解决地理问题，其空间思维跨度大，而且教材内容比较抽象，运用起来束手无策。本人经过长期的尝试，认为利用文图表互换进行教学，对学生形成正确的地理思维的帮助更大，能达到学以致用的效果。

一、以文诱图，变图解惑，文图活用

地理学科突出特点是图文结合，地图是地表图形的描绘，它所起到的作用是语言文字无法表达的，而地图具有广泛性的空间分布特点，而某些地理规律、原理，需要用图来表示。通过强调学生读文对图、看图背文、文图活动、读图解题，使图文充分结合，更直观、多向开拓学生思维，培养解题能力，从浅入深、从简单到复杂、从易到难，逐步提升。以教学知识点“自然带的纬度与经度地带性的分布规律”为例：教学时，我先引导学生自主学习课文，抓住自然带分布规律中的概念、成因，以延伸更替的方向、分布、典例为内容，通过列表形式用文字表达出来。然后，教师在进行归纳小结时围绕表中的内容，用图示不断演变解析“纬度与经度”地带性分布规律情况。

又如：教学“气候类型的判断”这一节，我先解释说明判断气候类型其实是对气温和降水的描述，根据每种气候类型的统计资料对其形成过程和结果进行分析和总结，接着用一系列的图示来讲解。然而气候类型图表形式多种多样，但我在突破该知识点时先抓住常见的图表来诱导。①根据气候要素统计数据，判断气候类型（出示数据表）；②根据各月气温曲线和降水柱状图判断气候类型（画曲线和柱状图）；③根据气温和降水坐标图判断气候类型（画二维或三维坐标图）；④根据经纬网图，海陆轮廓图判断气候类型（画经纬度构成图或局部区域图）等等。由此通过各种各样的文图转化，不但强化图表的运用能力，又能合理迁移运用，达到深入地掌握地理事物的原理规律。

二、以图诱文，图文转换，借题发挥

地理教学中，由文引图较为普通，但也可由图引文，引出相关地理事物的原理、规律。如学习“热力环流时”，有的学生没有充分认识由冷热不均引起大气运动的各个环节的先后顺序，而导致对高低气压的产生原因分辨不清。为了解决这一问题，我做了如下的图示：由于近地面（画图示地表）冷热不均（图示局部区域：甲、乙、丙温度的差异），引起大气垂直运动（①表示上升或下降），形成近地面或高空同一水平上存在高低气压差异（气压差异），（教师边讲清产生气压差异原理边板图）。见图4。

紧接着提问“大气是怎样运动的？（在同一水平方向上，空气总是从高压指向低压，见箭头②），这样便形成了热力环流.。然后让学生完成补充热力环流图（见图5），最后让学生看图用文字表达出热力环流的形成过程原理。

三、图表互换，数据表达，加深理解

地理，离不开图表，特别是课本中有不少图表与课文内容紧密配合，是分析课本知识的重要依据，也是培养学生运用地图读懂图表信息的重要方法。读懂插图中的内容，找出易混淆处，可以使学生得到正确的认识。如气旋图与反气旋图、地质构造中的向斜与背斜图、鞍钢与宝钢的区位等等。读表中内容数据找信息太繁乱复杂，花的时间也多，如果转换成折线图来表示，学生很直观形象看出地理事物的变化特点，这种图表转换法不仅加强地理要素的联系，还增强强地理知识的综合性、直观性、系统性，避免只会照本宣科，不会融会贯通做法，不但促进学生思维的广度和深度，也提高教学效果。因此教学时，将表格中的数据换一个角度来做对比，可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。如教学高中地理必修2《城市化》这一节，教材中的33页“表2-2-1世界城市化发展趋势”转换成折线，见图6和教材中36页的“表2-2-2世界特大城市发展趋势” 转换成折线，见图7。学生不难从图中看出：如图6的“世界城市化发展趋势的进程特点是：世界城市化进程大大加快；发达国家城市化水平高，起步早。（目前） 发展缓慢；发展中国家城市化水平低，起步晚， （目前）发展快。 通过这样的折线图，学生很容易看懂发达国家与发展中国家的城市化有很大的差异性。

另外，还可以告诉学生，除了用折线图表示外，也可采用柱状图转换。总之，表示同一种地理事物的图示有多种多样的，与此同时，教师把发达国家与发展中国家城市化进程不同阶段恰当地采用列表比较法总结出来，更能增强学生的理解、运用能力。表示的地理事物和包含的信息是一样的，这样通过多图

对比认识去解决同样的问题，有助于学生对地理图表的多角度运用，结合做题，厘清容易混淆忽视的概念。

在高中地理教学中，恰当地运用文图表互换法，不仅有助于学生学习和掌握地理知识，而且能够使学生认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性，从而加深学生对知识点的运用，促进理解和增强了知识面。

参考文献：

[1] 沈 斌.高中新课程教学策略与备课指南（地理）.北京：科学出版社，龙门书局，2007.

[2] 刘金玲.中学地理课堂有效用图的研究[D].2007，（03）.

[3] 高考地理图文详解读图能力DIY地图册.北京：中国地图出版社，单永地理研究室，2010.