用爱关注问题学生

周爱霞

摘 要：一个简单的爱字，其蕴涵博大精深。作为一名班主任，我认为“爱”是一种本能的体现，把爱传递给下一代是我们的职责，因此，我们应该具有“善爱”的本领。我们应做太阳，把温暖洒向大地的每一个角落，温暖每一个学生幼小的心灵，作为班主任，则应当给他们更多的关心，更多的教育引导，更多无私而博大的爱！

关键词：爱；耐心；真心；信心

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-162-01

一个简单的爱字，其蕴涵博大精深。作为一名班主任，我认为“爱”是一种本能的体现，把爱传递给下一代是我们的职责，因此，我们应该具有“善爱”的本领。有一位教师曾说过这样一句话：“在登讲台之前，请先学会‘爱”。所以，我们应做太阳，把温暖洒向大地的每一个角落，温暖每一个学生幼小的心灵，作为班主任，则应当给他们更多的关心，更多的教育引导，更多无私而博大的爱！例如，我班的吉冰冰，王丽娜等学生，在体育方面有天赋，喜欢跑步，打篮球等，对于她们的爱好，我及时给予表扬与肯定，并为他们更好的发挥自己的长处提供一切方便，我主动找体育老师给他们训练，鼓励他们。在成长的过程中，学生难免会有失误，犯错误，关键是学生犯了错误后，教师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害。

在校园‘一亩三分地上用自己真挚的爱，高尚的师德，精湛的教艺去感化学生，引导学生，爱护学生，使之成为对社会有用的人，成为会传递“爱”的使者。

有一位教师曾说过这样一句话：“在登讲台之前，请先学会‘爱”。教师不能只做探照灯，把关爱仅仅放在优秀学生身上，问题学生似乎看起来是最不值得爱，但恰恰他们最需要爱。所以，我们应做太阳，把温暖洒向大地的每一个角落，温暖每一个学生幼小的心灵，作为班主任，则应当给他们更多的关心，更多的教育引导，更多无私而博大的爱！

一、用耐心去爱问题学生

俗语言，十只手指头不一般齐，何况人？同一班级学生学习的水平和能力参差不齐，由于家庭环境的不同，同班学生的习惯与思想认识也有所不同。在学习中能力分好，中，差；思想上同样会有分歧。其实学习成绩不好的学生更渴望得到家长，老师，同学的尊重与爱护。因为他们比学习好的学生承受更大心里压力。作为班主任，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心善意去感动他们、启发他们、教导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的引导他们，以便让他们在学习上早日赶上其他学生。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。问题学生也有强烈的自尊心和信心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心，一旦你了解这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，喜于接受你，乐意完成你交给一切任务。

例如，我班的韩昆同学，平时不想学习，经常撒谎向家里要钱去上网，玩游戏，在学习上就更不用说了，上课坐不住，作业不做等，我接任班主任至今，没有先给他‘下马威，而是，经常找他谈话，拉家常，关心他。感冒了给他倒杯开水，督促他按时吃药，冷了给他找件衣服穿，慢慢地，他愿意把心里话讲给老师听了，愿意为班级做一些份内的事，这样在我耐心的引导下，他由原来的问题学生，甚至父母都不管的学生，变成了乐于管理班级的小干部了。关爱问题学生，用行动感化他，用语言去温暖他，让他们感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的。只有这样，才能使他们与老师，与同学的关系更融洽，与我们这个大集体的关系更和谐。

二、用真心鼓励与关爱个性学生

人是有个性的，就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，有的倔强固执，有的坚强，还有的却软弱。俗语说：“江山易改，本性难移。”可见，性格方面一般很难改变。试想一下，如果一个人没有了个性，岂不没了丰富多彩的世界？因为个性与创新总相生相伴，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师应当努力挖掘其个性优势，不断帮助他们克服不好的一面，张扬好的一面。

例如我班的韩凤杰个头较高，留着长发，奇装异服、上课捣乱，极端的个人主义、 享乐主义和庆学思想，成绩较差，欺侮女同学，经常跟其他科任教师顶撞，是名副其实的典型的问题学生。面对如韩凤杰这样的问题学生，作为班主任，可以尝试着做如下工作。班主任应尊重理解学生，做一个民主的管理者，建立班集体目标（如班级是我们快乐的家） ；树立健康的班级舆 论，形成支持性的班级风气；对这些人进行自我意识、情绪、人际交往技能等方面的人格辅导；采取倾 昕、询问、鼓励重复等谈话法对他们实施 心理健康教育；从生活小事上多关心、帮 助他们。

三、用信心去爱犯错误的学生

“人非圣贤，孰能无过。”学生是未成年人，不是圣人，在成长的过程中难免会有失误，会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，要相信他们，给他们改正的机会，不能一棒子打死。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的。”教育学生时，不能在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里。站在其真善美的思想角度提出：我们需要怎样，我们怎样才能改得更好。这样，学生才能感到你不是在训斥他，而是在帮助他。可见，在成长的过程中，学生难免会有失误，会犯错误，关键是学生犯了错误后，教师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害。

参考文献：

【1】 《班主任工作漫谈》魏书生（漓江出版社，2005年6月）.

【2】 《赏识你的孩子》 周 弘 （广东科技出版社2005）.

【3】 《为生命奠基》 窦桂梅 （山西教育出版社 2005）.