如何树立教师的威信

王辉

摘 要：人们历来看中威信一词，古诗云“威信者，天下之结也。”意思是说要把天下人集结起来靠的是威信。在学校教育这个集体性活动中，要把师生凝聚起来，充分发挥教育者的主导地位，同样离不开教师的威信。教师在学生心目中的威信，是与教育教学效果成正比的。因此，我们应该注意在学生心目中树立起崇高的威信。

关键词：关注学生；热爱学生；尊重学生

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-154-01

人们历来看中威信一词，古诗云“威信者，天下之结也。”意思是说要把天下人集结起来靠的是威信。在学校教育这个集体性活动中，要把师生凝聚起来，充分发挥教育者的主导地位，同样离不开教师的威信。教师在学生心目中的威信，是与教育教学效果成正比的。因此，我们应该注意在学生心目中树立起崇高的威信。怎样才能在学生心中树立起崇高的威信呢，我们应注意以下几点：

一、热爱学生，关注学生

每个学生都渴望能得到我们的关注。低年级学生喜欢我们，那是因为我们满足了学生的被人爱与关注的需要。在我们的调查中发现，那是因为“他住院时，教师去看他”、“没人接她时，教师打电话叫妈妈来接她”、“教师给她梳头”、“教师常摸我的头”、“带我去她家”、“老师说她喜欢我”、“老师上课时看我笑”……“我不喜欢张老师，因为我叫她，她不理我。”“我不喜欢方老师，因为他骂我。”由此可见我们的行为，有些是有意的，有些是无意的，但在学生眼里却是对他们的关注和爱。我们要想得到学生的爱戴，那我们就应该经常对学生表示我们对他们的爱与关注。由此可见，教师的威信可以使学生相信、爱戴、敬佩、崇敬教师，善于把教师的要求转化为内在的需要，会不断增强追求学问，谋取进去的能动力。

二、给与肯定，一同游戏

善于肯定，这不但是指我们要善于表扬学生，更是指我们要创造机会，让学生在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中自我肯定。学生喜欢某项教育活动，主要原因是因为他们的才能，他们的努力得到了老师的肯定。“我喜欢跳舞，因为老师说，我跳舞跳得好。”“我喜欢画画，因为老师说，我画的好，还奖给我两朵小红花。”“我喜欢做手工，老师说我手巧。”“我喜欢跑步，因为跑得快，比赛总的第一。”“我喜欢数学因为我得了100分。”、“我喜欢语文，因为老师说我课文读得好。”、“我喜欢李老师，不喜欢洪老师；因为李老师经常表扬我们，洪老师批评我们。”、“我喜欢溜冰，因为我总得第一。”、“我喜欢折纸课，因为我会折许多小动物，活灵活现。”、“我喜欢猜谜语，因为我一猜就中。”、“我喜欢舞蹈课，因为我可以去舞台上上跳舞。”、学生是喜欢交往的，学生又特别喜欢和教师交往。与教师交往，不仅能满足学生的交往需要，而且还能满足学生的自尊及荣誉需要。“我喜欢丢手绢的游戏，因为可以和老师一起玩。”、“我喜欢老鹰捉小鸡的游戏，因为老师来抓我们。”、“我喜欢老鹰捉小鸡游戏，因为总是抓不到我。”“我喜欢跳大绳游戏，因为她经常给我们摇大绳。”、“我喜欢投沙包游戏，因为她经常和我们一起投沙包。”我喜欢老师，因为她经常同我们做游戏。学生的健康成长需要成功的经验，哪怕是点滴的成功，也会对学生的成长起到巨大的作用，我们应该创造机会让每个学生都经常有机会获得成功的经验，这对培养他们的学习，生活兴趣，培养他们自信心是十分有益的。千万不可从低年级开始就使学生成为“失败者”。这里教师的威信是教师的表扬或批评，它更能唤起学生愉悦的情感体验。

三、尊重学生，有宽容心

现在的学生大部分是独生之女，他们又强烈的自尊心，渴望得到别人的重视，每个学生时时在内心对教师的爱心和执教进行衡量，并时时观察自己在教师心目中的位置。因此要关心，理解尊重他们。是他们学会学习，学会认知，学会做人，学会做事。不要挫伤学生的自尊心。每个人都有保护自尊心的内在需要，学生的自尊心更需要加以保护。徐特立把伤害学生自尊心的“种种体罚”，看成是教育中的“野蛮”行为；陶行知甚至强调：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则。而且也是处理师生关系的重要准则。除此之外，还要学会宽容他们。包容学生的优点成绩，这很容易。但宽容学生的缺点和错误，这很难。别忘了，尺有所短寸有所长。孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师，采取宽容的态度进行教育，抑或是惩罚的手段呢？我们说，对于学生，宽容比惩罚更为有效。因为低年级孩子年龄比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看来已经很严重的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的明知故犯完全是两回事。在刚入学时，经常出现把别人的学具拿回家去，但这决不能认为是孩子的不良行为，甚至上升为“偷”的行为，因为一方面孩子确实喜欢这个学具，控制不住自己而为之；另一方面孩子往往认为自己拿到就是自己的。这时候，如果按照成人的标准对孩子施以惩罚，会使事情变得更糟糕。另外，每个学生的心理状态各不相同，千篇一律的说教并不能打开每个学生的心灵窗口。可见威信是学生坚信教师传道、授业、解惑是真实可信的，愿意主动接受教师的帮助和教导。使学生从内心把有威信的教师当做自己的榜样。教师一旦成为学生心目中的真实榜样，学生就会时时处处接受其思想，方方面面去模仿其言行。成功的教育要随时掌握每个学生的最佳心理状态，创造最好的环境，做到语言有情平等待人，有的放矢，才能在自己和学生之间架起一座相互信任的桥梁，才能达到教育目的。.