新教材管视

努尔古丽

摘 要：改革面临方方面面问题，教学目标新，教学内容新，教学手段新，教学组织形式新，教学评价新。新教材的“新”表现在很多方面，需要我们细心、悉心研讨，并努力在教学实践中把握其精髓，为教与学的质量服务。

关键词：新教材的特点；谈谈看法

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-126-01

作为新一轮基础教育课程改革的必然产物——新教材，无论上是在目标的确定，还是在内容的选择等方面，都有很大改变。如何使新教材的作用和价值得充分体现，这涉及有关新教材教学的一系列问题，如教学手段、教学形式、教学方法、教学策略和教学评价等。借此机会，就新教材的特点，谈谈我的看法。

一、教学目标新

“教学目标是教学活动的主体预先确定的，在具体教学活动中所要达到的，利用现有技术手段可以测度的教学效果”它是教与学双方合作实现的共同目标，着眼于教而落脚于学。它表现为对学生学，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得变化的说明。教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制、调节着整个教学过程，任何教学活动都是围绕着某种教学目标展开的。传统的课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的、智力、能力、情感等其他方面的价值都是附属的，可有可无。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为“肢解”的人，甚至被“窒息”的人。这次课程改革产生的新教材，在教学目标上改变了以前只注重知识和技能培养的单一性，使获得知识和技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，力求培养出具有创新、进取、开拓精神的人才。

二、教学内容新

教学内容是实现教学目标的载体，教学活动始终是以教学内容为中心展的。教师的教必须达到教学内容所示意的教学目的，学生的学则是遵循目标规定方向去努力和拓展。无论教师或学生的行为都不能脱离课程教材所规定内容，否则，教学活动就不能正常进行。

三、教学手段新

教学手段是指师生双方为实现预期的教学目标，开展教学活动，互相传递信息的手段、媒体或设备。使用现代教学手段能大大提高教学的速度，激发学生的学习兴趣，能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率，能培养学生的自我教育能力，为其终身学习打下基础，能为学生提供更多的信息。因此，新课程的教学特别强调信息技术的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势。在有条件的地方，计算机软件（如文件处理软件、数据库软件、画图软件）、各种音像软件（如幻灯、投影、录像、广播、电视）及各种局域网（如校园网、地区网和国际互联网）都在尝试、应用。

四、教学组织形式新

教学组织形式是教学理论中的一个重要组成都分。教学任务的完成，教学过程的实施，教学的方法运用等都必须凭借和运用一定的教学组织形式。离开教学，就不存在什么教学活动。长期以来，我国在教学组织上强调班级授课制，忽视课外、校外教学活动的补充形式。新教材在教学组织形式方面的变革就是要改变过去把教学活动最佳环境限制在教室内和学校中，以单一的班级授课制为主。在坚持以班级教学为基本组织形式下，以新的组织形式来弥补班级教学的不足，实现以班级为基础的教学组织形式的多样化（如采用探究教学、、合作学习、兴趣小组学习、情境教学、自学辅导教学、愉快教学、赏识性教学，等等）。

五、教学方式新

传统教学重视学科经典知识的讲授，强调学科体系的严密性，忽视学生学习习惯和人生态度培养，忽视学生的实践和经验，在教学过程中基本上以教师、课堂的书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，忽视交流、合作、主动参加、探究等学习方式，学生更多的是被动地接受“是什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少。

六、教学评价新

教学评价是指为了改进教学，提高教学质量，依据一定的教学目标，运用可行的评价方法，对教学活动及其效果给予价值判断。

总之，新教材的“新”表现在很多方面，需要我们细心、悉心研讨，并努力在教学实践中把握其精髓，为教与学的质量服务。