新课改理念下如何提高初中英语课堂教学的有效性

陈宝句

摘 要：当今国际上使用最广泛的语言就是英语，时代的不断进步，社会的不断发展，国际之间的交流和合作日益频繁，所以英语的重要性益愈发凸显，英语学习的浪潮也越来越高。课堂教学是教学中最基本的形式，也是学生获取知识信息、提升自我学习能力和培养思维能力最主要的方式。在新课程改革的不断深入、新课标全面实行的基础上，对于初中英语的教学有了更高的要求。素质教育全面推进的过程中，怎样改革目前教学形式下的初中英语教学方式，进而有效提升教学的有效性，保证英语课堂教学质量成为了人们关注的重点。文中分析了当下初中英语教学过程中存在的主要问题，并且结合新课标的具体内容，对提升初中英语课堂有效性提出了几点建议，以期助于初中英语课堂教学有效性的提升。

关键词：新课改；初中英语；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-112-02

传统课堂教学的过程中，大多数时候学生都是被动的依照教师的要求，对各种语言项目做“练习”，而不是在教学情境中感受当中的内内容。并且课堂练习的时间和方式都是由教师做主，实际上学生无法真正的实现交际目的和交流要求。但是在这个教学过程中，英语教师就像是一位导演，学生就像是演员，课堂当中的情节和具体的表现方式都是在导演事先设定好的规则中进行，演员不需要思考，只需要照做即可。而更为严峻的一项现象就是教师为了能够在短时间内完成教学任务，让学生做出好的学习成绩，日常教学过程中会不自觉的使用“填鸭式”的教学方法，这样就大大降低学生的学习兴趣，甚至会使学生产生畏惧的心理。另外这种教学模式会有严重的两级分化现象，恶性循环下去，教师对课堂的控制也会失衡。因此，提升英语课堂教学有效性已经成为了现今众多教学人员共同面临的重要话题。

一、初中英语教学过程中存在的问题

1、学生主体地位被忽视

长期以来，受到传统教学观念的影响，教师在教学过程中始终处于一个主导性地位，这和教学规律是相悖的。学生是教学过程中的主体，不管何种教学活动的开展，其围绕的主体都应该是学生，需要注重将学生的主观能动性完全发挥。可是在当下的初中英语教学课堂之中，教师教学占用了大量的课堂教学时间，学生只是在讲台下听，真正思考消化的内容十分之少，传统课堂教学没有重视学生的主体地位，严重打击了学生的学习积极性和主动性，使得学生在英语学习过程中丧失学习兴趣。

2、浓重的应试思想

传统教学有根深蒂固的应试教育思想，就是借助考试的方式验证学生的具体学习效果和教师的课堂教学效果，这是长时间以来一项十分重要的测评方式，因为受到传统的应试教育观念影响，学生与教师最主要的学习目的就是围绕中考而展开的，没有将英语语言实用性的特点表现出来。因为教师对教学目的的认识不足，以致于造成教学方式与教学观念也出现了一定的差池，课堂英语学习效果不够明显。

3、学习方式灵活性不足

在英语学习的过程中，知识记忆是一项主要的学习任务，特别是初中英语的学习过程中，学生因为没有掌握多少英语词汇，所以需要借助不断的记忆方式填补空缺的英语知识。可是有些教师和学生却是将这种记忆方式理解为死记硬背，同时因为过分重视死记硬背而没有真正理解记忆在英语教学过程中的重要性。语言学习一大特点就是灵活性，过于刻板或机械的学习方式，让学生理解起来更加的困难牧业阻碍了英语方面的学习和发展。

二、初中英语有效性的理解

初中英语有效性教学指的是教师在遵循着客观教学规律的情况下，使用先进的教学指导思想，借助一定程度的教学活动，而让学生在学习过程中取得进步和发展。其不但对学生的发展有所关注，而且也同步关注着学生的情感体验和教师的教学效果，同时对学生问题的培养意识、学习自主性与人格魅力都有所关注。英语的有效性教学将重点放在了学生的交流和体验之上，尊重学生发展过程中的差异，对于学生的各项主动性发展和全面发展、个性发展都有着重大的促进性作用。

提升各个等级能力学生的学习和发展，保证让每一位学生都能够不断的获得各种知识和行为能力，这是初中英语课堂教学过程中最主要的目的。可是因为教师自身的差异，同样的教学内容不同的教师往往会有不同的教学效果，出现这种原因最大的因素就是教师教学有效性的影响。所以，初中英语课堂的教学过程中，教师需要以学生的发展和进步作为基本的立足点，借助有效的教学方式促进学生学习的有效性，并且达到提升教师课堂教学质量的目的[1]。

三、新课改背景下初中英语课堂教学有效性提升的方式

1、精心备课

常言说的好：不打无准备的仗。课堂教学过程顺利开展的前提和基础就是课堂备课，课前有充足的准备，那么整堂课的教学思路、教学逻辑才能够清楚凸显，有了清晰的教学目标，整个课堂教学有效性才能有所提升。所以，教师在课前需要精心备课，关注多个方面的内容，精心设计一些有趣的教学环节，完成好备课工作。

（1）教材的准备

教材之中包含了教学大纲与教科书，在课堂教学开始之前，教师需要先对教材和教学大纲有清楚的了解和人事，准备好教学中的各项内容，理清教学过程中的重点和难点，保证真正的认识清楚教材，真正的融汇教材中的所有内容，使其成为自己的知识。并且在这个过程中结合思想情感与教材的思想性、科学性等，明确在本次课堂教学过程中要达到的教学目标，再以此目标为中心轴，围绕其开展有序的教学活动。

（2）学生的准备

学生是一个个独立的个体，彼此之间具有一定的差异，教师在上课之前需要对学生的差异性特点有充分的了解，从整体层面上对学生的学习基础有所认知和了解，从而能够从自身班级学生的特点出发，设立有针对性的教学活动。

（3）教学方法准备

课堂教学过程中能不能够吸引学生的兴趣和热情，就看教学方法的选择是否恰当。在上课之前，教师需要对教学中的各项具体内容，结合学生的实际情况，对事前的教学方法做设计，并且保证整个课堂教学过程中教师能够按照一定的方法进行。其中有一点需要特别注意的是，教学方法不是固定的，教师可以依照课堂教学内容与学生的能力情况，选择不同的教学方法，并且依照课堂教学过程中的突发情况，对之前设定好的教学方法做恰当的改变，从而保证课堂教学活动的顺利开展和有序进行[2]。

2、借助多媒体教学方式

信息技术不断发展的过程中，多媒体教学也广泛的运用到了课堂教学的过程中，并且其也已经被广泛的使用到各个教学学科的学习过程中，英语教学同样有所使用。多媒体是一项集齐了声音、图像、画面、文字于一体的，生动直观的教学工具，能够将课堂教学内容直观的展示在学生的面前，更加有助于课堂教学容量的提升，打开学生的眼界。因此，在初中英语教学过程中，教师需要充分的利用好多媒体这一教学工具，切实的提升初中英语教学的有效性，让学生能够轻松的掌握好各种英语知识。

例如初二年级课程中有一单元为“whats the matter”，这个单元的教学目标是让学生学会用英语表述身体出现的问题，这是本单元的教学重点，同时一个学习过程中的难点，在课堂教学过程中，教师能够借助多媒体技术将牙痛（toothache）、感冒（influenza）、抽筋（clonus）、胃痛（stomachache）等设计成动画的表现形式，教学过程中讲述到某一个身体部位的病痛时，能够使用多媒体课件加以展示，并且教师可以配合肢体辅助对语言内容做详尽的阐述，这种教学方式更为生动，学生理解起来也更加的容易。这种教学方式不但对教学手段和教学方式有所丰富，还能够将一些抽象的教学观点使用直观的教学方式做表达，方便学生理解和掌握其中所要学习的重点和难点。

3、创设教学情境

正所谓兴趣是最好的老师，在初中英语课堂教学的过程中，最大程度的激发学生的学习热情，确立各项教学目标是有效培养学生主观意识的主要方式。因为学生的主观意识将其对学习的内在需求进行了主观反映，所以教师需要借助生动有趣的教学情境，将学生的求知欲做激发，学生在学习过程中有了兴趣和热情，自然会在学习过程中投入更多的精力，把学习看成是自己分内的事情，主动的加入到学习任务之中。初中英语课堂教学过程中，教师可以设立各种生动有趣的教学情境，在揭示了教学目标的同时，也能够将学生的主观意识激发。

例如在教授In the restaurant 这节内容的过程中，教师可以先给每一位学生发一张菜单，并且在一个学生的课桌上精心布置上桌布和花瓶。然后请学生做角色扮演，可以各自扮演顾客和服务员。并且在之前准备好的食物（apple、pizza、banana、hamburge、cabbage）中挑选，每挑选一样可以将其拿起来向全班同学重复一遍，并且将其写在黑板上[3]。那么在一个模拟的情境中，学生能够自觉的将一些餐厅中用到的英语词语做表述。而课堂教学情境也不是单一性的，而是可以选择各种各样的情境模拟，例如口语交际、猜谜、竞赛等等，都能够实现课堂英语口语交际的目的，而借助情境教学的方式，可以活跃班级气氛，让更多的学生加入其中，将传统教学过程中教师讲述的主体地位改变成为学生说话练习为主。

4、教师和学生融为一体

有轻松愉悦的学习氛围，自然会有更高的学习效率，学生学习起来自然也更加容易。教师在课堂教学过程中不要再是一种高高在上的“统治者”的地位，而是和学生融为一体，建立平等的关系。因为初中生正是处于青春期的叛逆阶段，有很强的逆反心理，假设在教学过程中过分的看重学生的不足，会使得学生更加的自暴自弃。因此在教学过程中，教师需要对学生的缺点秉持着宽容对待的态度，教师对学生有宽容和理解，那么也会使学生感受到教师的关怀，而学生只有在一个和谐的教学范围中学习，才可能最大程度的将自己的主观能动性发挥[4]。

比如一节课结束之后，教师可以让学生以小组为单位对本节课的内容使用英语进行讨论，同时也可以让他们结合自己生活中的所见所闻谈谈看法，教师也可以加入进去，只要学生想说就要让学生大胆的说，鼓励学生开口说英语，不要害怕被嘲笑，因为只有学生将英语大胆的说出来，老师才知道学生的思维和理解是否正确，未来的教学过程中才能更有针对性。

5、使用科学评价方式

新课改背景下的教育理论是赞赏式的教育方式，也就是教学过程中对学生不要以批评为主，需要看到学生的优点，并且对学生做适当的表扬和赞美，保护学生的学习信心。所以英语课堂教学过程中，针对学生回答或者作业等方式，教师需要多表扬，和谐课堂气氛，促使学生主动的加入到学习教学活动之中。针对一些能力较好的学生，教师需要鼓励其朝着更高的层面发起挑战，而一些能力稍低的学生，教师面对其不正确的回答也不要一味的批评，首先要肯定其敢于回答的勇气，再指出其答案中的不足，这样能够更好的促进学生的改正，并且也保护了学生的学习积极性和主动性[5]。

总而言之，新课改的不断深入，为初中英语教学明确了全新的学习方向，而初中英语的教师，在教学过程中需要对自身教学方面的缺陷有所思考，总结经验、发扬优点改进缺点，踏实稳健的将新课改的要求贯彻实施，并且不断的丰富自身文化知识，提升自我教学修养，创新各种教学观念，为社会培养出全面素质的新型优秀人才。

参考文献：

[1] 叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语.2011，02（05）：69+76.

[2] 高 伟.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备.2011，10（17）：52+56.

[3] 包云英.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程学习（中）.2013，09（14）：21.

[4] 李新兰.新课程背景下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].吉林教育.2010，13（10）：86.

[5] 张金花.新课改理念下如何提高英语课堂教学的有效性[J].学周刊.2014，03（11）：135.