科学创设情境 打造高效课堂

张怀霞

摘 要：情景创设是英语教学的一种艺术，游戏是一种激发学生学习英语的兴趣的手段。小学英语情景教学，是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情景，让学生像在真实情景中进行英语学习，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

关键词：情景教学；轻松学习；学英语

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-108-01

2011版《小学英语新课程标准》：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。在小学英语教学中，如何提高课堂实效，落实新课标，提高学生综合运用语言的能力这一要求呢？情景体验是低年级学生学习一种需要。儿童总是依靠感觉、感受、情感感知和把握文本。儿童情感的往往需要在一定的情景之下被唤醒、被激发。情景创设是英语教学的一种艺术，游戏是一种激发学生学习英语的兴趣的手段。小学英语情景教学，是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情景，让学生像在真实情景中进行英语学习，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。这样提高每个孩子的参与能力，让学生把自己所学习的英语知识加以实践运用，使学生很好地置身其中，激发浓厚的英语学习兴趣，同时使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。这样使他们能比较轻松地达到内化的目的，而英语能力也在不知不觉中提高。基于以上认识，在运用情景教学方式方面我有一些浅略的想法。

一、科学合理的情景教学，让孩子轻松学习

1、说唱玩赛，激情引趣

音韵、节奏常把人带进特有的意境中。如课前集体哼唱英语歌，特别是与教学内容相关的歌曲。由此可调整学生积极学习的心态，为其上课作好准备。同时，还可做TPR等游戏活动。了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。

2、话题交流，贴近情景

教师课内应尽量使用课堂用语（少用母语），带动学生学会用英语思索答疑。教学中运用语言创设情景的方式较多，运用相当广泛。

如在学习衣服与天气时，教师提出以下问题：

T： This is our friend Mike. He has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it？ He should ask his mother： mom， can I wear my new shirt？ Lets have a look.

提出设问，制造悬念，引出新知，调动积极性。

设置问题情景，拓展学生思维。教师应设计具有启发性、迁移性和求异性的问题，鼓励学生全方位、多角度地思考，培养其发散思维能力。例如：在教学有关天气的词汇时，教师给出下列词形变换的题，让同学们去观察：

（1）sun——（阳光充足的）

（2）rain——（阴雨的）

（3）cloud——（多云的）

（4）wind——（有风的）

（5）snow——（下雪的）

同时提出下列引导性问题帮助思考。（1）以上所给的六个单词都是什么词性？（2）变化得到的这六个词又是什么词性？通过观察思考学生给出了下列正确答案：①sunny ②rainy③cloudy ④windy ⑤snowy 。根据观察以上例子，学生很快找出了规律。

通过生动的描述创设情景，让学生感知、体验、理解知识。如在教sad， happy， bored等感情词汇时，教师可说I failed the math test. I feel sad.通过不同的语音语调的示范朗读来促使学生理解表达出的不同感情色彩。

3、实物教学，呈现情景

实物教学是英语课堂教学中较常用的一种方法，它形象直观、生动活泼，往往取得事半功倍的效果。实物和直观教具常用于演示教学，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以帮助他们迅速理解所学内容。

例如，在教学水果时我事先把准备好的苹果、梨子、香蕉……等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，蒙住他的眼睛，让他从箱子里拿出一件物品，其他学生便问“Whats this？” 他则回答“Its a …” 若回答错了则继续猜，直到猜对了同学们再问他“What colour is it？”然后他再回答 “Its….”。这样学生们就来兴趣了，争着想来试一试。这样的实物情景对话感染学生的情绪， 激发兴趣。在真实的生活背景下学习并运用了语言。这样，学生学得快，记得也牢。

4、图画教学，再现情景

用简笔画、挂图、课文插图等来呈现课文情景，实际上就是把课文内容形象化。例如： 教学What time is it？时，将Mikes day 的挂图张贴在黑板上，每幅图中醒目的时钟便是学生理解和复述课文的导向，这样他们易于掌握所学的语言信息。看图说话能提高学生听说读写和应用英语的综合能力。

学生在创设的轻松、宽裕的学习情景中完成学习任务，极大的激发了学生们的积极性与主动性，是语言教学较好的手段之一。语境中学习，学生不仅掌握了知识、技能，并且感受到了学习的乐趣和语言的魅力。学生身临其“景”，真正让知识“活”起来。今后，我们还要不断探索、研究情景教学的新途径，进一步提高英语教学质量，使每一位学生都爱学英语、学好英语。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基 给教师的建议 教育科学出版社，2010.

[2] 年义务教育英语课程标准，2011.