合作学习在高中语文教学中的应用策略研究

张妍

摘 要：随着新课程改革的深入发展，在高中语文教学中新课改作提倡合作学习教学方式。合作学习是以小组的形式完成一项教学任务，合作学习推动了语文教学改革，在实际教学过程中，有一部分教师过于重视形式，而将教学的本质忽略，未能充分的发挥出合作学习教学手段的作用。本文结合笔者实践教学经验对合作学习在高中语文教学中的应用谈谈自己的几点看法。

关键词：高中语文；合作学习；应用策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-106-01

新课程改革要求在教学中转变学生被动接受学习的局面，提倡在教学中开展自主、合作、探究的学习方式。作为新型教学模式的合作学习，对于语文课程改革起到了促进作用，因此在语文教学中合作学习方式受到了广大师生的欢迎。但是，由于有部分教师并没有全面的掌握好合作学习的精神，在教学中出现了形式化表面化的现象，从而在语文教学中降低了合作学习效果。本文对合作学习在高中语文教学中的应用展开讨论。

一、培养学生合作学习意识

在高中语文教学中，开展合作学习的基础就是要培养学生树立良好的合作学习意识，现在的学生大部分都是独生子女，在成长的环境中受到家长的溺爱，从而养成了任性、自私的性格，所以学生自身的合作意识的是十分淡薄的，所以要顺利开展合作学习教学模式是有一定难度的。在教学过程中，教师可以通过小组合作的形式建立互补小组，每小组由的成绩优秀和成绩较差的学生共同组成，使学生感受到通过小组成员的互帮互助可以将难题解决，同时建立同学之间的良好关系，逐渐培养学生养成良好的合作学习意识。教师在教学中还可以通过竞赛的方式，例如在学习《哈姆雷特》这篇文章时，文中涉及到很多的人物角色，并且每个人物的名字都很难记，各角色间的关系又非常复杂，这时便可以以小组为单位，小组成员各扮演一角色，这时我发现有部分平常不善言谈的学生也积极的参与到大家的交流中，大家积极的讨论着各角色的特点，学生们之间的合作与交流意识得到了有效的提高。在高中语文教学中，学生们养成了良好的合作意识，这样在日后的学习中，遇到疑难题目时并且个人思考无法解决的，便可以通过小组讨论得出答案，这不仅增强了学生在学习中的合作意识，而且激发了学生学习兴趣，学生的学习效果也得到了显著的提高。

二、引导学生开展合作学习

教师作为教学中的组织者、参与者、引导者，在学习过程中，教师要运用多种教学方法拓宽学生的学习空间和思维空间，避免学生的思维偏离了正确的学习轨道。例如在学习《定风波》这篇文章时，教师在讲授过程中通常要进行范读，为学生校准读音，然后由学生根据注释理解文章的意思，遇到不明白的地方，可以由学生间进行讨论。然后老师以“雨”为话题让学生们展开讨论，这时学生们激烈的讨论起来，有的说春雨贵如油、有的说情深深雨蒙蒙、还有的说阳光总在风雨后等等，最后学生们对雨做出了总结，雨所表达的含义有人生风雨、政治风雨和自然风雨，文中所描述的风雨概括的就是苏轼的人生。在此基础上，教师在让学生对“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的含义进行讨论，通过讨论后，学生们明白一个道理，在人的一生中是没有一帆风顺的，我们总要经历风雨和苦难，在风雨和苦难面前我们不应退缩，而要坦然的去面对，难关就可以渡过。经过学习文章和讨论，学生们对苏轼的词有了深刻的了解，并深深的喜欢上，并从中感受到人生哲理，通过本篇文章的学习，学生的综合素质得到了明显的提高。

三、提高学生合作学习技能

在高中语文课堂教学中，首先要培养学生养成良好的合作学习意识，引导学生开展合作学习，但是还有一点不容忽视，那就是学生的合作学习技能，教师应使学生的合作学习技能得到提高，从而使得课堂教学的质量得到整体的提升。教师在教学中培养学生的合作学习技能时，应使学生清楚明白的了解合作技能的价值所在，以此来激发出学生的学习兴趣和积极性，要教育学生学会聆听并尊重他人的意见。在学习《老人与海》这篇文章时，老师提出问题问学生们认为文章中的老人是一个什么样的人？然后以小组为单位展开讨论，经过激烈的讨论后，各小组得出讨论答案，有的小组认为这位老人是一个成功的人，因为老人即便是在运气差的情况下，还是继续的出海，可以看出来人拼搏的精神；有的小组认为老人是一个失败的人，捕到的鱼最后被鲨鱼吃掉，最后空手而归；还有的小组是站在辩证的角度看待问题的，捕鱼时老人是一位失败者，但是从老人的永不言败的精神来看，老人是一个成功者。通过一系列的讨论，学生们的合作技能得到了显著提高。

四、树立榜样激发学生学习热情

在教学过程，经常会出现一些难题是学生无法解决的。通常这些问题都是由教师进行讲解的，教师按照自己的思路讲解，而教师的思路已经脱离了学生的实际水平，预期效果很难达到。教师可以利用合作学习方式，鼓励班级学习成绩优异的学生，以学生教学生的方式，可取得极佳的教学效果。在教学中遇到难题时，教师可以先教会几名尖子生，然后让这几名学生当作其他学生的老师，为大家讲解问题。我们可以看到这样做的好处，首先，树立班级的榜样，榜样的力量是无穷的。其次学生为学生讲解，其讲解的思路就是学生思考的思路，学生考虑的问题的角度是相同的，更利于学生理解。通过树立榜样的方式，可有效的激发出学生的学习热情和积极性。

新课改提倡在教学中开展自主、合作、探究的学习方式，这种方式有效的促进了高中语文教学质量的整体提升，而在高中语文教学中合作学习教学模式的效果尤为显著。因此，应在高中语文教学中广泛应用合作学习教学模式，有效的激发出学生的学习潜能，从而使学生的综合素质得到提高。

参考文献：

[1] 刘海晶.合作学习在农村普通高中语文教学中的调查探究[D].哈尔滨师范大学，2013.

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[3] 庞丽红.合作学习在高中语文教学中的应用[J].考试周刊，2013，61：26.