在英语课堂中培养学生的自信心

谢学振

摘 要：年轻人非常敏感，他们的自尊心容易受到伤。，只有那些认识到自己的学生是有情感的教师才是成功的教师。

关键词： 中学英语；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-095-01

在我国英语是中学生的必修课程，他们是在一个有四、五十个学生的班级里学英语的，那么我们怎样才能使英语教学在这样人数众多的班级里取得成功呢？我们怎样确保大多数的学生能学好英语呢？这些问题已经成为了英语教师渴望提高英语教学的焦点。尽管英语教学的成败取决于诸多因素，但学生的自信心在初学阶段是尤为重要的。一个自信心强的学生会表现出很多积极的品质，比如对成功的期待，大胆地尝试与别人交流，经受得起失败和挫折，所有这些品质都有助于学生学好英语。一个没有自信心的学生会表现出忧虑、犹豫、畏缩、没有耐心去解决英语学习中的困难，这样他不可能学好英语。

自信心是原动力，它能使学习取得成功，而学习取得成功又反过来增强自信心。教师在增强自信心和促使学生学习取得成功中起着极其重要的作用；一个卓有成效的教师不仅知道学生的自信心在学习过程中的重要性，而且还想方设法，用它来提高学生的英语学习成绩。

下面我们就来讨论培养自信心的方法：

在我国英语对于每个刚上中学的学生来说，是一门新的课程，没有基础的好与差之分，在这个阶段每个人都有可能学好英语，然而他们的自信心却存在着很大的差别，那些在上小学时候成绩较差的学生存在两种可能的情况。一些学生对学习同样认为他们不能学好英语，而其他学生可能想重新开始。小学时候其它科目成绩好的学生也可能存在两种情况，其中一些学生会非常自信而另一些学生会犹豫不决，怀疑他们是否能学好英语。因为他们害怕他们的个性会妨碍他们。

对于学生所存在的这些情况，我们在开始阶段可以做三件事情：

1.从一开始我们就要强调，只要用功人人都可以学好英语。我们也可以坦率地告诉学生自信心对学好英语特别重要。2.对学生要有信心，不要怕他们这也学不好那也学不好而对他们提出过低的要求；过低的要求很可能是学生失败的决定因素。如果我们对每个学生都寄以厚望他们就有可能做得很好。我们要尽最大努力确保每个学生在第一节课中尝到成功的滋味。在这个阶段我们老师的主要任务是在课堂上营造一种人人都可以学好英语的气氛。3.第一次测验应该是在每个学生都能通过的情况下才能进行。考试中取得高分对学生自信心有着极其重要的意义，因为这对于一些学生来说这是他们有生以来第一次取得高分。当我开始给一全班上课时，我发现有些学生想避开我，然而过几周后，越来越多的学生愿意接触我，这表明学生的自信心得到了增强。那些原来认为学不好的同学开始认识到他们和其他人一样能把英语学好，而那些以前学得好的同学看到人人都取得好成绩后，他们决心要做得更好，这样就形成了人人都想战胜别人的气氛。

培养学生自信心是一个长期的任务，在英语教学过程中教师应该千方百计地使学生的学习容易化；只有当学生经常觉得在进步，他们才能维持很高的自信心。这里有一点极其重要，老师所采取的策略不仅要使学生取得好的成绩，而且还要增强他们的自信心。最好的办法是在开始的时候帮助学生学好比较难的语言项目。现在完成时态对中国学生来说是比较难的语言项目之一，在汉语时没有这种时态概念，在教这个时态时，我首先简述一下完成时态的构成和用法，然后我就象下面一样提出问题：

Have you had your breakfast？

Have you learned this word？

Have you brought your English book with you？

接着我描述需要提出此类问题的情景。其中的一个情景是这样的：“现在我在走廊里，我打算去看电影，你要提醒我什么呢？”我在黑板上写一些动词作为线索，结果同学们提出了很多问题，其中包括下面这些问题：

Have you closed the windows？

Have you turned off the lights？

Have you locked the doors？

Have you taken enough money？

为了更加真实，我没有用问句中的动词来回答，而是用另外的方法回答：

Yes ，I have.

Sure.

Let me see.

Oh，I forgot .Thank you for reminding me.

这种方法效果不错，因为它和学生的现实生活经验一致。首先这种练习需要学生创造会话，当然在他们的问题中会出现错误。无论学生问什么问题我都要重复说一遍或者进行简述。通过这种方法，信息得到加强，错误得到改正。

通过几次这样的情景练习，我的学生学会了完成时态的基本用法。一旦他们学会了完成时态，我就对他们说：“完成时态在英语中可能是最难的语法项目，你们认为难吗？”他们会说：“不，一点都不难。”这样他们的自信心得到了增强。自信心属于情感的范畴，没有哪一种学习象语言学习一样涉及情感。一个好的教师必须对学生的自信心特别敏感，必须平等对待他们，热爱他们，尊重他们。

教师应该相信学生有能力学好英语。在所有的班级活动中都对每个学生当着成人看待，如果教师把自己看成是成年人而学生是小孩，那么这位不会是一名成功的教师。因为很简单：他伤害了学生的自尊。学习是需要鼓励的，在英语课堂上教师是唯一能鼓励学生的人，应该随时鼓励学生。

当学生学会了某个语言项目教师应该感到特别高兴并给学生一两句表扬的话语；如果学生有困难，教师应该表示关心同情，决不能嘲笑学生。错误对于英语学习者来说是很正常的事，教师应该认识到并不是每个错误都要纠正，如果有错误确实需要纠正，教师应该注意保护学生的自尊心，避免说“你错了”。

对学生的积极方面加以表扬，对消极方面或过错予以原谅非常重要，如果他们完不成作业，教师要耐心地帮助他们。当学生在课堂上注意力不集中时不要用提问来整他们，而是提问他们旁边的同学。年轻人非常敏感，他们的自尊心容易受到伤，只有那些认识到自己的学生是有情感的教师才是成功的教师。