从敢写到爱写

黄淑娴

摘 要：作文在语文考试中举足轻重，而现在的中学生谈“作”色变的现象非常严重。本文在指出学生“怕”的几个原因的同时，也列举了教师的一些“不作为”，最后针对现状作出探讨性的建议，旨在改变学生对作文的惧怕，走出写作的盲点，感受到写作的乐趣。

关键词：中学作文；惧怕；写作乐趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-069-01

写作是语文考试的必考内容，在语文考试中，写作题通常是所占分值最大的一道题目。用自己母语写句子，应该是最容易的事，就像是把平常时说的话搬到作文纸上，再稍微捋顺一下。但学生对作文的第一个感觉是“怕”，第二个感觉是“无东西可写”，第三个感觉是“不会写”。这种现象挫败了学生对作文的兴趣，同时也让教师欲罢不能。

一、学生写作的盲点

1、怕到不敢动笔

学生一到作文课总是无精打采，甚至有学生得了“晕作文症“，本来写作能力就不强，又感觉自己没有什么生活经历，再加上怕同学会笑话自己的作文，老师又经常在写作前暗示这个强调那个的，这些原因让他们总是面对作文本发呆。

丘吉尔40岁曾赋闲住在乡下，想学绘画，他买了一套油画工具，准备好了调色板，画布摆在面前，可是那支画笔重如千斤，无从下手。这时来了一辆汽车，访问他的是肖像画家约翰.赖弗瑞爵士的太太。她看到初学者对画布的恐惧，二话不说，抓起笔搅拌颜料，在画布上大力涂了几笔蓝色。戴在丘吉尔头上的“紧箍咒”就这样打破，他再也不怕画布了。而学生的”紧箍咒“则需要老师及时地解开，就像约翰.赖弗瑞爵士的太太一样，轻松地对学生说：“不就是学写作文吗？你以为这几行字要传世啊！”这样，大家伙也就能放下担忧了。

2、对生活熟视无睹

写作需要生活，需要对生活的深刻感知。但学生第二怕的是“无东西可写”，难道他们的生活真的那么单调，精神世界真的那么荒芜吗？他们有自己喜欢的或不喜欢的人和事，即使是每天都要走几个来回的路，也会有变化。就算是每天相处的同学，也有出状况的时候，但他们却对这些生活的人和事熟视无睹，他们没有思考，自然也就没了感受。总的来说，就是缺少生活情趣，对生活缺乏感受力和思考力。19世纪美国最具影响力的作家、哲学家梭罗说过：“心灵与自然结合才能产生智慧，才能产生想象力。”我们若把这里的“自然”看作是生活，那么只有与心灵结合的生活才会真正在人心里留下印迹，才能让人产生智慧的火花，产生对生活的无尽思考。

二、走出盲点。

1、教学生“囤货”

语文教学研究界的一个学者曾说过，“写作是一种具有高度综合性、创造性的言语活动。”学生对写作不再惧怕了，此时，他们的积累就显得很重要了。我们经常可在中考题上看到这样的作文要求：必须结合自己的生活经历，写出真情实感。命题者一般都会力求引领考生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。所以，我们应该在平时的练习中引领学生去感受生活，往自己的写作素材仓库“囤货”。我们要教会学生做生活中的有心人，蒙田不是说过吗，“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”日常生活中微不足道的小事，若是能细心体会，带着感情去写，也能成为学生笔下的精灵。生活的舞台是没有纯粹的观众的。观察和体验，丰富自己的生活积累，接受生活的馈赠，永远是写作的第一要素。

2、如何选“货”

学生的写作仓库是满了，没有惧怕，也有东西可写，那么接下来的问题是该写什么呢？其实每一个学生都有属于自己的故事，他们有自己的思考，有自己的思维，有对事物的独特感受，最重要的是如何去统筹他们的这些“财富”，让它们在自己的笔下生辉。作文评语中经常用到的“围绕中心”、“因题选材”就是这个意思。确定作文的中心，充分利用仓库里的“自身积累”，用自己能驾驭的语言写出丰富的感情。这里要强调的是，学生所选的“货”必须是自己熟悉的（认识的人或熟悉的事），这样写出来的语句才会更通顺，真情实感也能自然流露。特意追求文采，若没有好的文笔，只会显得作文很假。

3、让学生的作文“物美价廉”

上面说到尽量避免刻意的文采，这对学生是很重要的。在一个班里，只有少数学生能自如地使用好词好句，心到笔到，挥笔如神。所以我们应该尽量引导学生用平实的语言叙写自己的感受。比如题为“父爱的味道”的作文，不需要把父亲写得如何神奇又厉害，就把你真实的父亲写出来。一个学生在文中写父亲充满肉骚味的外套，自己很是厌恶，而一天早上，看到父亲忙着卖肉，面对刁难的客人也满脸微笑，汗水滴在外套上时，她好像瞬间就明白了那肉骚味里有多少父亲的汗水味。这样的作文又何尝不好呢！有些表达，看似平淡简单，却让人难以忘怀。日本3.11大地震并引发海啸，福岛第一核电站发生泄漏事故，为防止更大的灾难，有50名职工坚守在重污染的电站里，其中有一名老职工给家里的短信只有一句话：我不回来了！在特定的情景下，这简短的五个字饱含着多么丰富的感情啊。对学生而言，若能找寻和发现生活中那些难忘的瞬间，领悟的瞬间，然后用朴素的语言表达出来，不就像在商店里用便宜的价钱买到精美的物品吗？

总之，我们必须给学生揭开写作的神秘而又庄重的面纱，让他们在亲近写作的同时爱上写作。从最初的一两句话到考卷上的七八百字，从最初的所见所闻到对事物的感受，真善美爱憎恶在他们笔下自如落地，教师及时地肯定他们的真情实感，这样又怎会没有好文章的出现呢？而学生尝到写作的“甜头”之后，也会更加渴望表达，写出心中的感受，成为一个生活的有心人。

参考文献：

[1] 叶黎明.写作教学内容新论.[M].上海.上海教育出版社

[2] 王栋生.王栋生作文教学笔记.[M].江苏.江苏教育出版社

[3] 周菊芳.生活情趣.作文教学中的盲点.[J].语文教学通讯.2010