让中职思想政治教育回归生活的探究

摘 要：中职思想政治教育回归生活就是将中职的思想政治教育课程与学生的生活联系在一起，使学生通过生活中的案例或事实认识到思想政治的内涵，同时，让学生通过对思想政治课程内容的学习，提高自身的素质，并让学生能够把知识灵活地运用到实际生活中去。

关键词：中职；思想政治教育；回归生活

为什么中职院校重视学生的思想政治这门学科呢？由于大多数中职的学生都是因成绩不好而没有考上重点高中，或是由于学生的特殊家庭等因素而无法上重点高中，家长只能为自己的孩子选择学习一门技术，所以选择了中职院校。并且中职学生的年龄段一般是在15～20岁之间，属于叛逆心理较为严重的阶段，所以大多数中职的学生具有学习态度不够端正、学习积极性差、学习自制力差等特点，必须对这类学生采用特殊的教学方式——思想政治生活化教学法。

一、中职思想政治教育生活化的必要性

在学习思想政治这门课程中，可以合理地运用生活化教学法，将思想政治的知识与学生的实际生活相结合，这门课程最适合改善学生的不良思想与行为，因为这样既可以达到教育教学的目的，又可以在不伤害学生自尊心的前提下，改变学生思想的根本问题，使学生正确认识思想道德的内涵。通过思想政治回归于生活的教学方法，教师把学生从课堂的知识引领到实际的生活中去。教导学生要有良好的学习态度，坚定自己的学习信念，在不懈的努力下一定会得到收获。培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。将学生心底那份善良与执著展现在人们的面前，立志争做先进知识青年。

二、中职思想政治教育生活化的策略

（一）生活举例策略

生活举例策略就是教师在教学中将实际生活中的案例讲给学生听，使学生正确判断自己的思想道德行为正确与否的方法。例如，教师在教育学生有良好的思想道德的行为时，教师将生活中的案例讲给学生听：“咱们班级的小琪同学，就是一个具有正确思想道德的学生，就在昨天他在校园内捡到一个钱包，没有据为己有，而是送到学校的广播站，很快就找到了失主。同学们你们说小琪同学的行为是不是值得大家学习呢？”有知情的学生立刻给予了掌声和微笑，不知情的学生听老师说完，先是愣了一下，接着一同鼓起掌来。教师通过实际案例，激发了学生心里的善良，使学生知道拾金不昧的行为是值得赞扬的。

（二）辩论策略

辩论策略就是教师在教学中通过组织辩论会的形式，使学生在辩论结果的事实面前，认识自己的正确位置的方法。教师组织学生进行辩论会，题目是：“上网是否影响学习”，正方的论点是上网影响学习，反方的论点是上网不影响学习，通过学生激烈的辩论后，显而易见，自然是正方获胜，所谓邪不压正，老师在最后会给予所有人表扬，并且表示自己的观点，告诉学生要加强自制力，在上学期间要珍惜时间，掌握好上网的时间与目的。也会由此而注意到此次辩论会的目的。

（三）实践演习策略

实践演习策略就是教师在教学中用实践演习的方法考验学生的思想觉悟，使学生正视自己思想觉悟的方法。教师在学生不知情的情况下，找来了学生不认识的王林（化名），王林假装在校园里晕倒了，这时有的学生看见后视而不见，有的学生马上跑过去，并且叫了几个学生，将王林送到了学校的医务室，教师对那个视而不见的学生进行了单独的思想教育，了解该生是个单亲家庭的孩子，缺乏关爱。此后，该生也得到老师和同学们更多的关怀，使该生感受到大家的关心与帮助，从此改变了心态。通过教师对学生的实际考核，了解学生的思想觉悟是否合格，并给予正确的教育与帮助。

总之，中职院校通过思想政治这门学科的学习，合理运用生活举例的策略、辩论策略及实践演习策略，使学生深刻地认识到正确的人生观、世界观、价值观，在学校和教师的努力下，学生有了学习的目标，坚定了学习的信念，对生活有了新的憧憬。

参考文献：

[1]于光.思想政治教育回归生活世界的视阈探析[J].教育评论，2014（01）：214.

[2]周立华.高校思想政治教育回归现实生活的依据和路径[J].大学教育科学，2013（01）：33.

作者简介：李健娇，女，1986年6月出生，本科，就职于贵州省遵义市职业技术学校，研究方向：中学思想政治教育教学。