浅析高中物理实验性教学

摘 要：物理这门学科还不如说成是实验的学科，物理中每一个概念的得出都是建立在实验基础上的，每一个定律的得出都需要做大量的实验，同时还要对实验的误差进行分析、总结，最后才能得出规律。新课标物理的课改将教学的重点放在实验性教学上，实验教学能激发学生的学习兴趣，实验将物理定律变得直观化，更易于学生理解、消化、吸收，而且实验教学还能调动学生学习的积极性，能从多方面对学生进行培养，提高物理教学的质量。

关键词：高中物理；实验教学；质量

物理的本身在于实验，从实验中发现规律，然而却有很多人认为高中物理是一门记忆性的学科，它记忆的知识高于实验的知识，这种观点明显是错误的，初中物理倾向于记忆，大多数物理知识记住了就行，但是高中物理却不一样，它倾向于实践，倾向于动手操作，根据调查表明，在高中记住了物理概念是远远不行的，但是如果掌握了实验的流程，这就不一样了，做题时得心应手。下面就由我们一起来研究高中物理实验性教学，分析实验性教学中的重点，提高物理教学的质量。

一、高中物理教学中存在的问题

有些高中的物理老师仍然还受传统教学模式的影响，一时摆脱不了传统教学模式的束缚，将物理实验性教学流于教学形式，一般都是老师自己在做物理实验，不让学生主动地做实验，让学生死记实验的流程，实验的结果，这虽然能使学生掌握物理知识，但是学生却不能够完全地理解，更不能将其运用到实际的生活

中，这种死板的物理教学模式是不科学的，影响学生的发展，学校的领导要积极地对学校的物理教师进行培训，让教师摒弃传统的教学模式，认识到实验教学中的重点。实验教学不仅能使学生牢记物理知识，而且实验教学能培养学生动手操作的能力，动脑的好习惯，能全方面地培养学生，对学生未来的发展有一定的促进作用。

二、物理知识清晰化、直观化

物理实验教学中有许多的优点，实验教学将物理知识变得直观化、清晰化，让学生更容易地消化吸收。在物理的学习中我们常常会发现，有些学生学的比自己少，却每次考试成绩都比自己高，因为这些人他们喜欢创新，动手操作，动手操作能让他们完全地掌握物理知识，加深他们对物理知识的消化吸收，这样才能使他们学得更好。实验能让学生看到一些奇怪的物理现象，这就引发了学生的思考，然后进行动手操作，从而根据实验现象得出物理结论。物理知识往往都是比较抽象的，它是我们看不到，摸不到的东西，如“浮力、压强、磁场”等这些都是我们感觉不到的，但是它们却是真正存在的，这就只能通过实验来解决，实验能让我们感觉到它们的存在，如，“将一木块放在水中它会自动地漂浮在水面上，这就是浮力”“我们用手去压一个充满气的气球，压到一定程度就会破裂，这就是压强”等等，然而如果是一个老师在讲台上天花乱坠地讲，滔滔不绝地说，到最后学生也不知道什么是浮力、什么是压强，还是一塌糊涂。

三、物理实验能培养学生严谨的学习态度

物理是一门实验性的学科，既然是实验，我们就不应该马马虎虎，在做物理实验时要考虑多方面的因素，考虑实验的误差，实验的失败往往是由一个小小的误差引起的，因此，在做物理实验时，我们要保持清醒的头脑，确保实验的成功。如，在高中物理中常常会让我们利用天平和量筒来测量煤油的密度，在这个实验中我们要用到天平、烧杯、量筒，这些都是一些测量的仪器，在读示数时就要求我们格外的细心，一个小数点的错读都会影响实验的结果，实验步骤：

1.先用天平测出烧杯和液体的总质量为M

2.将烧杯中一部分液体倒入量筒中，记下液体的体积为V

3.然后用天平测出烧杯和剩余液体的总质量为M1

4.最后我们用求密度的公式就会得出ρ=（M-M1）/V。

这每一步都是非常重要的，尤其是在测量读数时，一些学生往往不将天平准零就开始读数，还有的学生在读量筒的示数时是仰视读数或者是俯视读数，没有平视读数，这往往会引发很大的误差，严重影响实验的结果，长时间地做实验学生就具备了严谨的态度，不管是在以后的学习，还是工作、生活中都有很大的帮助。

物理实验教学是新课标物理课改的重点，实验教学能将物理知识直观化、清晰化、生动化，能让学生全面地掌握知识，同时实验教学能培养学生勤于动手操作，爱动脑的好习惯，还能让学生养成严谨的学习态度，对学生未来的发展有一定的帮助，更进一步促进我国物理教学深入地改革。

参考文献：

卢秀玲，邹丽华.新课程背景下高中物理教学改革的尝试与反思[J].大连教育学院学报，2009（02）.

作者简介：裴伶伶，女，1986年9月出生，本科，就职于贵州省余庆中学，研究方向：物理教学。