高中语文作业设计浅探

张侠

内容摘要：作业是教学的一个重要环节，它是检测教学、提高学生能力的主要手段。目前高中语文作业的设计还不尽如人意，只能起到巩固知识，强化做题方法的作用，达不到“新课程标准”中提高语文素养、提高审美能力的要求。本文本着《高中语文教学大纲》、《高中语文新课程标准》的要求，结合自身实践，提出自己的看法。

关键词：高中语文 作业设计 提高能力

新课程改革已经轰轰烈烈地进行了多年，各级各类的教育工作者对语文教学进行了大量的研究，也出了很多的研究成果。但是，拨开教改表面的迷雾，高中语文教学的实际情况并不容乐观。不少老师的教学观念并没有发生根本的改变，依然是高考考什么我就讲什么，高考考什么题型我就做什么题型。甚至很多老师在高一时就用大量的高考真题、模拟题训练学生，一直训练到高三，使学生变得不爱学语文，结果，语文学了三年也没有什么长进。因此，高中语文教师还是要从根本上改变自己的教学理念，下定决心进行真正的改革。其中，我们要首先改革高中语文作业的设计。

一.高中语文作业的现状

高一、高二的语文教师布置作业时大多着眼于巩固学过的知识，重复练习课文后面的作业题，让学生大量完成教学辅助资料上的题目。高三的教师大多做各种高考模拟试题。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。据调查，在受调查的90项作业中，背诵作业5项，看课外书为9项，其余都要求学生书面完成。书面作业占总数的84%。而书面作业多是现成的各地模拟试题。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。据统计，抄写、作文、教学辅助资料上的题目名列教师布置的作业的前几位。

由此可见，高中语文作业的布置多是为考试服务，以提高学生的语文兴趣、提高学生的语文欣赏能力的较少。

当然，在现今的历史背景下（家长要升学率、上级主管部门看升学率、学校考核依据升学率），教师一切为了考试也无可厚非，但是我们能不能找到一条与考试成正比例的真正的语文教学之路呢？

二.高中语文作业设计的理论支撑

1.《高中语文教学大纲》的有关要求

其教学目的中明确规定：“高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”

其中，特别指出：

（一）在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。

（二）在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。

（三）要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。

（四）要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。

2.《高中语文新课程标准》的有关要求

其课程性质规定为：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”

其基本理念是：

（一）充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

3.《江苏省语文高考考试说明》规定考查内容

（一）语言文字运用

（二）古代诗文阅读

（三）现代文阅读

A.文学类文本

B.论述类文本和实用类文本

（四）作文

由以上三个文件的精神来看，高中语文教学应该着重于读、写。要在教学生读写的过程中提高学生的语文素养和整体素质，并且养成语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。鉴于此，笔者建议在给学生设置作业时，要充分考虑用文学的手段提高学生的语文能力。

三.例举高中语文作业设计举措

1.赏评课文

刚上高一的学生，如果一开始就布置学生写一篇文章评析，他们大概无从下手，所以，高一初，老师要带领学生把课本上的优美文章（不同类型的）从不同角度作详细赏析。课外作业就布置学生回顾老师所讲内容，对学过的课文就某一方面作赏评。这样的作业，既可以提高学生的上课注意力，也可以教会学会赏评文章的方法，提高学生的语文理解能力、审美能力及学习兴趣。

2.赏评课外美文

“赏评课文”作业的训练使学生掌握的赏评文章的基本方法及能力，接下来就要拓展到课外，让学生放开眼界去阅读，并且把自己的阅读感受写下来，进一步提高学生的阅读理解、鉴赏能力。

3.举办赏评文章大赛

在学生有了一定赏评文章能力的基础上，可以举办“赏评文章大赛”、“文章品评沙龙”等活动，用以激发学生阅读文章、赏评文章的兴趣，交流阅读心得经验，更进一步提高语文素养及能力。

当然，“赏评”的作业内容不仅指文学类文本，还包括所有学生愿意看的文本，当然也包括中外诗歌、文言文。这项作业如果能够坚持下来的话，高考及各类考试中的古诗文阅读、现代文阅读应该就没有太大的问题。所以，高中语文作业的改革并不与考试冲突，反而比一味的做题更有效果。

4.做作文摘抄

这一种作业很多老师也会布置，但效果却不是很好。其实，这确实是一项很好的措施，就看老师是如何布置的。我们可以要求学生选择你能够模仿的一篇优秀的作文，然后编写提纲、点评本文的优缺点、背诵其中的优美语段。中学生不可能个个成为作家，所以作文中的模仿必不可少，布置这份作业就是为了模仿优秀作文的构思某篇、优美语句。长此以往，学生的作文能力必有提高。但是，这种作业要求教师的检查督促，否则就会流于形式。

5.课前口头作文

每天上课前拿出5分钟时间，用于学生的口头作文。作文内容为最近发生的事，可以是国内外大事，也可以是学生身边发生的小事。体裁不限。要求是：就某一事准备一段文字，可发表看法，可叙述事情经过。脱稿朗诵给全班学生听。这项作业可引导学生关注生活，并对生活加以思考，提高对问题的认识能力。

6.积极参加各种语文实践活动

《高中语文教学大纲》规定：“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。 ”所以，除了统一的作业以外，还可以布置学生根据自己的爱好去参加学校组织的各种文学社团及活动。或者参与社会上的调查等。这样既可以扩大学生的知识面，也可以提高学生的知识应用能力。

以上几个措施是笔者根据本人的教学实践归结出来的，实际效果还是不错的。当然，到了高三年级，还有加强模拟练习的训练，毕竟能力很重要，做题方法也很重要。这只是笔者对高中语文作业设计的粗浅探索，希望以此砖引出更多专家的美玉。

（作者单位：江苏省泰兴市第三高级中学）endprint