让精致走向课堂让课改走向精致

应爱民

多年以来，扬州教院附中一直以“三全一精”的学校精致管理理念为指导，努力践行“在理念上精深，在管理上精细，在教学上精心，在环境上精美，在文化上精特”的工作要求，用伟大的心做细小的事，致力于让普通百姓子女享受优质教育。

为了将精致管理向课堂推进，追求教育质量的转型发展，学校积极探索“问题发现与解决”教学，以江苏省省“十二五”规划课题《主动发现：初中问题解决学习模式研究》为依托，抓住“问题”这个核心要素来变革课堂，通过“三学三问”的流程，即自主预学，发现问题；小组助学，探究问题；师生展学，解决问题，实现流程的再造，在提高课堂效率的同时，培养学生“带得走”的能力和素质。

一、全面推进课改，取得初步成果

从2012年上半年开始，学校在“观念引领”的基础上，以“三学三问”的流程，对“问题发现与解决”教学，进行了模式化的推进。

（一）课改推进历程

1.宣传发动。2012年3月，学校组织考察了外地课改名校，制定了课堂改革实验方案，成立课改领导小组，进行试点班级申报，召开课改动员大会，印发课改学习资料，开展教师和学生的培训。

2、试点研讨。从4月开始，先在初一6个班和初二2个班开展新课堂模式的学习、借鉴和探索工作，积累了一定的经验，取得了一定的成绩。

3.全员培训。去年暑假对全体教师进行了4轮校本培训。请课改专家作报告，请试点班级的师生介绍经验，发放课改专著，编印《课堂改革教师培训手册》和《班级小组建设操作手册》，组织教师学习、研讨并进行考试。专门召开教代会，讨论通过了《关于进一步推进课堂教学改革的实施意见》。

4.全面实施。从9月新学期开始，全校40个班级全面推行课改。

（1）领导带头推进课改。一是统一思想。每周六上午行政办公会都把课改作为重要议题，讲述课改中的故事。二是带头示范，开学第二周，所有行管人员上课改探究课，为教师做出示范。三是落实责任，所有行管人员每人蹲点2-3个班级听课指导，每周巡课两个半天。

（2）借助外力推进课改。组织教师先后到杜朗口中学、南京竹山中学、丹阳云阳中学、常州勤业中学、昆山前景学校等课改名校听课学习。

（3）借助活动推进课改。借助扬州市第八次学校精致管理现场会和学校合并重组10周年校庆的契机，分别开了40节课，举办了两场课改故事会，介绍课改情况。

（4）通过会议推进课改。学校先后召开了多次课改推进会，让校级领导、学校中层、备课组长、教师代表讲述课改故事，交流课改经验。

（5）通过听课推进课改。学校自始至终抓听课，从开学的第一周一直抓到学期的最后一周，从新授课抓到复习课。从校长点课到同课异构，一着不让，让听课成为常态，让听课成为习惯。

5.总结反思。引导全体教师围绕“我的课改故事”、“我的课改一招”、“教学案设计”，归纳提炼课改经验，汇编优秀教学案例。开学前的全体教师会和学期的结束大会，成为课堂改革总结表彰大会。拿出课改专项资金，对优秀课改团队和个人进行表彰和奖励。

（二）课改初显成效

课改一年来，扬州教院附中的课堂面貌和教学质量发生了较大的变化，具体表现在四个方面：

1.课堂教学质态明显改善。“问题发现与解决教学”的课堂改革，真正把课堂还给了学生，学生成了课堂的主人，充分激发了学生的学习动力，调动了学生学习的主动性和积极性。现在的课堂上，积极参与的人多了，认真思考的人多了，踊跃发言的人多了，大胆展示的人多了。师生之间通过问题进行多向交流，教学相长，师生关系更加和谐。

2.小组合作魅力不断彰显。学校看到学生在课堂上充满自信、小组内部团结协作、小组之间相互竞争，学生们动起来了、课堂气氛活起来了，学优生有了飞跃、中等生有了提高、后进生有了收获。

3.课堂教学质量不断提高。从上学期期中、期末考试来看，无论是横向比还是纵向比，三个年级的均分和优秀率都有所提高，差分率明显降低。课改彻底的班级和课改到位的教师，成绩进步都非常明显。

4.课改影响力不断扩大。在扬州市第八次学校精致管理现场会上，在校庆10年活动中，学校40个班级分别开设了40节展示课，受到领导和专家的好评；6名教师分别赴安徽和南京与课改名校同台献艺，受到好评；全国各地来学校交流的同行，评价学校的课改起点高、力度大、进展快、效果好；多家媒体都对扬州教院附中的课堂改革进行了长篇报道。

二、继续深化课改，期待更大进步

学校将进一步总结课改经验，理清课改思路，重点强化六项工作，把课改向纵深推进。

1.强化组织领导。在课改过程中，我们的行管人员，要努力做好“三带”：带头做班主任、带头上探究课、带头搞研究。要努力做到“三导”：在学生面前能做导师、在团队面前能做导演，在来宾面前能做导游。要努力实现“两个转变”：从“行政管理”向“学术管理”转变，从“控制性管理”向“指导性管理”的转变。

2.强化理论学习。只有更新观念，才能坚定信念。学校将组织教师继续学习课改理论，进一步坚定信念，确立“三个第一”：让课改成为学校发展的第一要务，让课改成为干部管理的第一责任，让课改成为学生发展的第一抓手。

3.强化小组建设。课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。学校将进一步研究小组成员的搭配、小组角色的定位、小组学习的流程，加强合作学习小组的建设，提高小组合作效率，充分发挥小组建设在课堂教学中的作用，培养学生学习合作探究的良好习惯。

4.强化预习指导。高质量的预习过程也是学生学会自主合作探究学习的过程。学校要引导学生由过去的线条型预习转向结构化预习，由感知性预习转向理解性预习，由被动的预习转向自主性预习，由低期望预习转向高质量预习，培养学生问题式结构化预习的意识、习惯和能力，提高预习的期望和标准。

5.强化校本教研。一是教师要在研究教材、课标、考纲的基础上，要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。二是继续加强教学案的研制，做到围绕问题设计，突出导读、导思和导练的功能，保证内容适中、难度适当、课堂适用。三是优化“校长点课”，采用课例研修的方式，增加互相听评课的次数，改进互相听评课的方式。引导教师在“实践—反思—重构—再实践—再反思—再重构”的过程中，进行连环跟进与改进，不断提高教学的有效性。四是依托“青年教师研修班”“文峰论坛”和“网上结对教研平台”，继续用讲课改故事的方式对自己教学行为开展交流和反思，不断提高专业素养。学校将采用“学—用—考”的流程，对35岁以下的青年教师进行培训，通过师生统考、说课比赛、讲题比赛和说教材比赛等活动，让青年教师钻研教材和教法，提升教育教学能力。

6.强化考核激励。学校将通过行管人员巡课、同行评课、学生问卷等多种途径，对班主任的课改管理、对教师的课堂改革进行全方位考核，期中、期末评选出先进课改班主任、先进课改教师和先进课改备课组，进行表彰奖励。同时班主任和任课教师要正常对小组进行评价，做到每天统计、每周公布、每月表彰。

回顾学校一年来的课改历程，比当初想象的更困难、更艰巨，也比想象的更有意义。因为课堂是素质教育的主阵地，分数是高效课堂的副产品。我们期待着，课改的推进能让学生体验到学习的快乐。我们也期待着，课改的推进能让教师体验到工作的幸福。

展望未来，扬州教院附中将以“三全质量观”为指导，用伟大的心做细小的事，进一步深化课堂改革，让课改成为学校一张新的名片，让普通百姓子女真正享受优质教育。

（本文作者为江苏省扬州教育学院附属中学校长）endprint